“班牌就像一座桥梁，把学校、老师和学生紧密地连接起来，不仅改变了班级管理的方式，还促进学生养成了良好的行为习惯，提高了学生素养......”

　　说这话的，是来自上海市静安区闸北第三中心小学负责德育教育的江赟应老师。

　　她让我们知道，在该校，班牌除了帮助老师进行班级管理外，还有着更深刻的意义——它是该校德育建设的有效工具。

　　坚持班级的德育评比

　　中国自古以来，都特别重视学生的德育教育。孔子将道德教育与道德修养放在培养君子的第一位。北宋时期司马光也曾说：“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”

　　在中国浓厚的德育文化传承中，被评为“上海市德育工作先进集体”的静安区闸北第三中心小学，在教育上一直坚持“德育为先”。

　　比如，每周进行班级德育评比。

　　学校每天都会检查孩子们的自主列队做操表现、健康习惯和各种日常行为习惯。

　　班牌在其中就发挥着重要作用。

　　“相对于纸质表格记录评分，班牌可直接展示每天德育评比结果。学生能实时看到，老师也能及时做出引导。”江老师说。

　　便捷的德育评比方式，不仅省去制作表格的繁琐低效，直观的评比结果展示，更易引起学生的关注，促进学生养成良好的行为习惯。

　　在老师的分享中，我们得知了一个这样的故事。

　　一位三年级孩子喜欢在教室里吵闹，导致班级在评比中没有得到流动红旗。在看到评比结果时，他告诉老师：“我脸都红了。” 还表示以后一定会好好表现，希望班级获得荣誉。

　　“像这样的孩子还有很多，让我们看到了德育评比的意义。”江老师说。

　　发挥学生榜样的力量

　　有着同样期待的，还有二年级(1)班的学生。他们希望班牌上能一直挂上流动红旗。

　　“我好羡慕别人班的流动红旗啊”

　　“我们下周也要拿流动红旗....”

　　“我要许个愿：下周上班级光荣榜....”

　　......

　　......

　　这是孩子们的日常。

　　班主任王老师说道：“很多同学都关心在评比中是否得分，经常关注班牌和云屏光荣榜。得不到荣誉时，还会讨论如何改进和分析别的班级优势，自然而然地就向优秀的班级看齐了。爱说话的孩子自觉遵守纪律了，乱扔垃圾的孩子更爱干净了，调皮的孩子认真列队做操了......”

　　王老师说到这里，嘴角忍不住上扬了起来。

　　班牌让孩子们在增强集体荣誉感的同时，也自觉养成了良好的行为习惯。老师也就更省心了。

　　这，就是班牌的力量。

　　保护孩子的创作热情

　　在云屏上直观展示的，除了年级荣誉榜，还有学生的作品。

　　在与该校曹老师的访谈中我们得知。

　　以前展示学生作品时只能用钉板，位置有限，展示数量少，只有十分优秀的作品才会上榜。很多学生得不到展示的机会，久而久之，创作热情就被磨灭了。

　　但希沃云屏改变了这个困境。

　　“云屏可以滚动播放图片，展示数量也多。每位学生的作品都有机会上榜。孩子们的创作热情迅速高涨了起来。”曹老师说。

　　有位孩子迫不及待告诉我们：“我的画作上了云屏之后，总有同学夸我画得好，我就更喜欢画画了。”

　　美育是不教而教的教育。

　　学校在保护孩子创作初心的同时，也培养了孩子美育全面发展的素养。

　　助力班主任的信息发布

　　然而，高效的信息展示方式对于班主任老师来说，体会还更深刻。

　　我们了解到，以前学校校园风采和班级风采会通过活动展板或黑板报来展示。除了花大量费用制作展板外，每月一更的黑板报制作更繁琐。

　　老师要先选好主题，再与家长、学生商讨内容，沟通及制作时间很长，导致内容更换频率低。关键是，孩子们对内容兴趣不大，总是看一眼就走了，做黑板报更像一个要完成的任务。

　　“现在班牌和云屏可以便捷地展示学生各类活动、比赛的视频和图片。发布方式便捷，趣味性的内容可随时更换，孩子们都会去浏览。”负责该校信息化建设的张老师说。

　　“这幅画真好看。”

　　“我比较喜欢这张海报。”

　　"我看到了我的作品。”

　　.....

　　穿过年级角时，还能听到孩子们在云屏前小声讨论......

　　张老师还说了一句让我们内心久不平静的话：“老师现在发布信息就像发朋友圈一样简单，都爱上用班牌了。”

　　让老师的工作更便利，本就是我们的初衷。

　　我们做到了。

　　结语

　　教育学家陶行知先生曾说：“道德为本，智能为用，道德不立，智勇乃乖”。

　　从古代到现代，从孔子到陶行知，教育大家的德育观就像一盏灯，照亮了后人德育建设的路。

　　上海市静安区闸北第三中心小学，以与时俱进的现代化工具，树立起浓厚的校园德育之风，滋养着莘莘学子。期待一批批才华横溢的孩子从这所老校走上更大的舞台，开启未来的精彩人生。

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