近年来，科学技术迅猛发展，其在教育领域当中已经得到普遍运用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。如今，纳米黑板已经变成辅助教学的重要方式以及工具，而微课形式的产生给小学阶段多媒体课堂教学提供了更加有效的一个教学途径‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

具体而言，以数学学科为例，数学知识大多数是抽象的知识，难以理解。儿童只有在兴趣驱动之下才可获得学习的持续动力。所以，儿童只有对数学知识产生兴趣，才可对知识加以主动学习，促使其学习效率提升。因此，数学教师需着重提升儿童数学兴趣，进而对课堂效果加以保证。课堂上，教师可对课堂教学内容加以利用，把重点知识浓缩成相应的微课视频，让儿童集中精力对重点知识以及难点知识进行直观理解。

例如，数学中的“烧饼问题”，如果一锅一次只能烙两张烧饼，那么烙三张烧饼需要用多长时间？之后教师可引导儿童展开探究以及讨论。在此期间，一些小组可以快速得到答案，但一些小组进行探究期间会遇到困难，此时数学教师可把烙饼具体过程生动形象地呈现出来，让儿童通过观看对这个问题快速理解，进而促使其对相应知识加以掌握。

小学阶段的数学知识还具有碎片化这一特点，很难让儿童对知识进行整体认识以及理解，这对其建立相应的知识体系十分不利。因此，教学期间，数学教师可对微课资源加以利用，把每堂课的具体内容借助微课形式加以呈现，进而对教学内容有效梳理以及总结。这样可以快速吸引儿童目光，让其通过观看视频对所学知识加以梳理。微课资源可以有效帮助儿童抓住课程当中的重点知识以及难点知识，并且帮助儿童完成相应知识间具体关系的归纳以及串联，进而帮助儿童构建相对完整的知识网络。同时，微课资源通过声形结合这种方式还能够在知识网络梳理以及构建期间刺激儿童感官，有效缓解儿童学习疲劳，进而促使其学习效率有效提高。这样便于儿童对所学知识进行理解以及掌握，同时还能为其日后学习奠定基础。

纳米黑板的出现，为制作微课以及打造微课资源库提供了有力的解决方案。欧帝科技最近上市的纳米黑板——欧帝全记忆智慧教室互动黑板也推出了知识图谱功能。该产品内置了课堂知识采集软件，可以课堂授课中的声音、ppt 课件、板书无感知的采集为随堂微课资源，这些随堂微课资源将进行自动切片，将课堂内容剪辑成一个个单独的知识单元，被精准分类到知识图谱之中，所有的教师都能够在课堂内外随时的参与到知识图谱的共建，从而帮助学校建立学科知识图谱体系，实现校本资源建设。对于学生而言，则可以在课堂之外，随时随地的通过线上知识图谱学习和查漏补缺，更加高效的完成知识点的掌握。