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如何引导幼儿科学选择区角的几种方法
发布时间:2016-03-09  关注度:2977   
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  正如华爱华教授深入解读的那样,如何组织、实施游戏活动是幼儿教师专业能力的表现。其实引导幼儿科学地选择区角也是体现教师专业性的一个方面。在微信后台,我们也经常收到老师们的提问,她们反映孩子们在区角活动中,有时会出现不会选择、不想选择的情况。今天向您推荐如何引导幼儿科学选择区角的几种方法。

  选区是指幼儿在教师创设的自由氛围中,根据自己的兴趣、经验和需要,主动选择去某一活动区进行活动的过程。选择活动区是幼儿自主活动的开始,教师要指导幼儿学会选区,以下有三个值得注意的前提。

  第一,宽松自由的环境。幼儿遵从自己的意愿选择活动区,这首先要求教师要为幼儿提供丰富的环境。如果材料贫乏,又何谈选择呢?其次,教师要尊重幼儿,允许幼儿根据自己的需要、兴趣进行选择,给幼儿一个宽松的精神氛围。

  第二,一定的人数限制。这里的限制是指制定一定的选区常规,如每个区域应有一定的人数限制,如4-6人,幼儿可以通过挂选区牌等方法表明自己选择了某一个区,当活动区的人数已满,教师应灵活地根据实际情况,引导幼儿通过协商、讨论等方法合理解决问题。

  第三,熟悉区域及材料。幼儿要做出选择,就要知道各个活动区中有哪些材料,应如何使用这些材料。因此教师应在材料投放后介绍材料。

  在选区的过程中,我们常常会发现一些幼儿,他们或者犹豫不决,或者四处游荡,或者与人发生争执……但归纳起来,大致存在以下三种类型的情况:

  1.不会选

  不会选择活动区的情况一般出现在小班或中班初期。这一年龄段的幼儿,行动的目的性不强,很多活动都是无意行为,往往是先做,之后再去想。对于不会选择活动区的幼儿,教师先要理解这是幼儿的年龄特点决定的,然后通过提问、暗示、建议、行动示范等方法来培养幼儿行为的目的性,并在活动中反复实践使之强化。在小班与中班初期,教师要特别关注对幼儿的选区进行指导。

  2.不想选

  在区域活动开始时,大部分幼儿都兴奋地选择了自己喜欢的活动,但有个别幼儿不作出任何选择,面对教师的询问、引导也是态度漠然。这时教师不要急于要求这些幼儿进入某一区域,而应该先安抚幼儿的情绪。如果幼儿是因为情绪困扰,可以通过谈话的方法疏导幼儿的情绪,也可以用有趣的材料来吸引幼儿;如果幼儿是因为对区域活动不感兴趣,可以采取建议、提示、邀请的方法引导幼儿进入区域活动,让同伴的情绪来带动他。

  3.只选一个区

  在区域活动中,有的幼儿每天都会重复选择一个活动区。这样的幼儿往往会被教师忽视或强迫换区。针对这样的幼儿,教师需要先观察分析,看看他为什么只选一个区。如果幼儿确实对这个区很有兴趣,并且游戏水平也在不断提高,教师就先不要去干预,在适当的时候,利用幼儿的兴趣点引导其参与其他区域的活动;如果幼儿在一个区的兴趣点即将结束,或是游戏水平没有得到进一步发展,这时教师可以听听幼儿的需求,根据幼儿的需求加以正确地引导。教师应切忌强迫幼儿换区,可以通过一些巧妙的策略来引导。

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