早在3000多年前，我们的先人就提出“苟日新、日日新、又日新”，意思就是说每天都有新气象。在日新月异的当今社会，各行各业都在发生着变化，教育也不例外。传统教育正与信息时代进行着碰撞、对接与融合。教育的信息化让师生之间、学生之间、学校之间的距离逐渐缩短。在这个信息爆炸，新科技层出不穷的时代，世界的各个角落变得让人触手可及。

　　信息的爆炸和互联网的各种获取知识的途径让传统的课堂已无法调动当代的学生的积极性，同样也无法满足当代职教教师的信息化教学要求。课堂需要互动，教学方法也需要创新!近年来，高科技研发产品走进更多的学校，越来越多的学校开启了互动教学的创新授课模式。其中，海信交互式一体机受到诸多老师的认可。

　　作为一名任教20余年的高级教师，李雪峰向我们讲述了海信交互式一体机带给他的惊喜。

　　影音图文，扩大信息量

　　李老师说：“我在教学《图形的旋转》一课时，先是播放了《乔治过旋转门》动画片引入课题，在一片笑声中引导学生找寻生活中的“旋转”，再通过海信交互式一体机直观展示电风扇转动的叶片、汽车的方向盘、收费站的转杆等旋转现象，最后仅留下“转杆”在运动，用Flash动画给出转杆的打开和关闭，直观形象的展示利于学生进行知识建构，有效解决时空限制造成的教学阻碍，增加教学容量，提高教学实效。”

　　海信交互式一体机可以把文本、图像、声音、色彩和动画有机地结合在一起，进行数据处理、编辑、存储、播放演示，由单向“灌输”转为双向的“互动”，让师生乐浸大信息量、大课堂容量中，彼此融合成一个学习共同体。

　　视听融合，激发求知欲

　　“在教学《怎样滚得远》时，课始，我先是播放了一段《新乌龟赛跑》动画片内容，乌龟缩进龟壳，快速向山坡下“滚动”。根据需要可适时暂停，制造紧张而有悬念的比赛氛围。引导学生解释乌龟胜利的原因时，利用海信交互式一体机的无限可回放性，让学生观察当时的比赛场地等因素。接着让学生感受生活中的滚动现象，动态演示生活中的场景(林场运木头、从车上卸油桶)，并猜一猜油桶、木头滚得远近可能与什么有关呢……通过视听融合让学生了解了从斜面上向下滚物体生活现象，密切了生活与数学的联系。”李老师说完满意地点了点头。

　　海信交互式一体机具有放大镜、幕布、聚光灯、关闭屏幕、擦除、录制、摄像头捕捉、局部快照、资源库存储、互联网连接等多种应用技巧，提供声、像、图、文信息，实现图文并茂、动静相兼、声情融会、视听逼真的表现效果，极大地提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　拖曳遮罩，增强互动性

　　李老师还强调：“海信交互式一体机可以在原有的课件上进行涂抹和修改，也可以对书写文本进行拖曳、放大、旋转和遮罩等，当原有“黑板”写满后，只需要重新创建一个即可，相较于传统的黑板，极为便捷，同时能够实时记录课堂教学过程，即刻调用所需数据资料，极大的满足了我们教师对互动教学的迫切需求。例如，我在教授《三角形内角和》一课时，通过海信交互式一体机的画图工具轻松绘制出三角形，运用照相功能对三角形的三个内角分别照相获取和三角形三个内角度数相同的三个角，再旋转和移动这三个角，使其同顶点重合，这样不仅操作方便，同时能够避免传统折纸法出现的教学误差。”

　　交互演示，突破重难点

　　“令我惊喜的是海信交互式一体机与传统教学手段有机结合，可以变抽象为直观，化难为易，化静为动，使学生领悟快、理解透、记得牢，利于突破教学重难点。如我在教学《认识钟表》巩固练习时，通过海信交互式一体机现场生成一个钟面(先画一个圆，涂色，标上大小刻度单位，再手写识别生成12个数字，然后画出时针和分针)，可对时针即时旋转，生成具体时刻引导学生辨认，这样，化抽象知识为直观再现，便于学生在动态演示中轻而易举地掌握新知识。”看得出，李老师对海信交互式一体机打心底里的认可。

　　李老师坚守教学一线，日复一日，年复一年，培养了一代又一代的莘莘学子。而海信，也一直在教育的路上持续探索，希望能给辛劳的老师们带去更多的惊喜。

　　作者简介

　　李雪峰，男，2001年参加工作，中共党员，高级教师，大市级数学学科带头人;12次获省、市、县优质课或基本功比赛一等奖，先后30多篇教育教学文章发表在《中国教育报》《教学与管理》《教学月刊》《江苏教育》《江苏教育报》等报刊。主要研究方向为：小学数学教育与学困生转化。

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