随着科学技术的快速发展及教育理论的科学化，小学科学课程体系更加的完善。小学科学教育培养小学生基础性科学素养，锻炼学生的动手能力，激发学生的探索意识，为后续的学习和终身发展打好基础。

小学科学的重要性

在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。世界在不断的变化，课本教材也跟着需求持续的改进，符合国家的发展需要以及师生的发展需求。

2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”，《科学》课程的起始年级也从小学三年级变为一年级。科学贯穿整个小学教学过程，让学生接触与学习科学知识，掌握科学探究必备的科学思维和方法，并运用科学知识和技能认识自己和周围世界。

小学科学课程覆盖内容广泛，包括地球与宇宙、物质科学、生命科学、技术与工程，几乎包括了我们生活中的一切内容。小学科学课程是一门综合性的课程，紧密地关联着其它的学科内容，讲述浅显的基本知识，与其它学科教学相融合，为后续课程学习奠定基础。

科学与物理

科学中丰富多样的课堂教学活动、课堂探究活动，可以有效使学生养成科学素养及探究兴趣，并转化为中学物理的科学探究能力，让学生较好的适应物理课程的学习。

如初中物理九年级电与磁中的磁现象磁场课程，讲述磁场、磁场的方向、地磁场等内容，磁场抽象不直观可见，是深层次的知识点。而在小学科学二年级下册的磁铁单元中，讲述了磁铁能吸引什么、磁铁怎样吸引物体、磁铁的两极、磁极与方向等等，内容浅显易理解，对磁铁进行了详细的学习，为中学物理磁现象的学习做好铺垫。

以及小学科学六年级上册的工具与机械中杠杆的科学、杠杆类工具的研究、自行车的简单机械等内容，也为八年级简单机械中的杠杆的学习打下了基础；小学科学定滑轮与动滑轮、滑轮组等，与八年级下册研究滑轮和动滑轮的特点；等等。

科学与化学

小学科学课程中要求教师引导和培养学生观察自然与生活现象，培养学生观察能力和发现问题的能力，中学化学要求学生掌握与观察科学探究过程。科学与化学知识的不同出发点，让学生由浅显熟悉的知识过渡到未知复杂的知识，从而引导学生的认知从表面过渡到实质。

如小学科学中的六年级下册化学变化伴随的现象，包含四个实验四个现象，与中学化学中二氧化碳与澄清石灰水反应、铁与硫酸铜反应等等呼应；以及初中化学九年级粗盐中难溶性杂质的去除与科学四年级下册分离食盐和水。

科学与生物

小学科学是初中生物的启蒙，对比课本可以发现，初中生物的很多内容在小学科学中涉及。小学科学知识都是浅显的描述，初中生物在小学科学的基础上相互关联，将内容深化。

如科学四年级下册油菜花开了，讲述油菜花的结构，在初中生物七年级上册开花和结果，除了讲述花的结构还有授粉与受精内容，以及科学三年级下册观察种子与七年级上册种子植物观察玉米种子部分等等。通过循序渐进的过程，延续小学科学的兴趣，让学生掌握知识，掌握学习的方式方法。

科学与地理

在小学科学课程地球与宇宙分类中可以学习到一些基本的地理知识，学习地理可以解释科学中的许多自然现象，两个学科的知识之间是相通的。小学科学中注重知识的普及，引导学生形成相关概念，保持学生的好奇心，促进中学地理中要掌握的知识技能和方法的学习。

如小学科学地球的运动中人类认识地球及其运动的历史、证明地球在自转、地球在公转吗等等，为后续七年级上册地球和地图中地球的运动学习打下基础；小学科学三年级上册我们关心天气、测量气温/降水量，与七年级上册天气与气候中多变的天气、气温/降水的变化与分布相关联。

科学与各个学科紧密联系，相互融合，小学科学强调的是思维、能力，中学强调的是知识内容。科学与各学科的整合需要充分利用信息技术，将科学教材内容更有趣更生动的展示出来，将各科知识更直观更形象的展示出来。

教师要充分的认识到科学教育与其它学科教育之间的联系与区别，整合科学与学科资源，促进课程与教学最优化。教师还应该使用PPT课件、AR仿真教学等信息化的展示方式，摆脱了传统纸媒的晦涩难懂，有效激发学生的兴趣，发挥科学教学的重要作用。