生物课程中，含有大量的概念、原理、内容抽象复杂，需要理解和记忆的知识点很多，教师应在生物教学进一步的加强教育改革理论的学习，更全面、更有利地培养学生的科学方法和思维方法。

传统教学中教师向学生讲解生物相关的内容，虽然可以使用图片及视频等素材进行讲解，但其形式还是有学生难以理解和记忆。传统教学模式受空间和时间的局限，忽视了学生的主动性、积极性和创新性，教学效果不佳。

VR虚拟仿真技术具有交互性、真实性、沉浸性等特点，将VR虚拟仿真技术融入教学之中，弥补了现实环境中的设备不足，能为学习者提供身临其境的学习环境，提高课堂及学习效率。

VR虚拟仿真技术形象化内容促进知识理解

随着科技的发展，VR虚拟仿真技术在教学中的应用为生物教学改革提供了一种新的渠道方式，利用三维仿真技术，将微观的事物进行具象化、形象化、立体化，全方位多角度的展示生物课程中的内容，如心脏模型、病毒形态与结构、真菌细菌等，能够更好的辅助教师讲解知识，提升学生的理解能力，促进学生知识的学习。

如《心脏和血液循环》课程，在VR互动教学资源中，首先教师可以给学生展示教学视频，跟随着视频了解心脏的结构、血液流动所经过的部位、形成的循环体系等；其次再通过互动部分对心脏部位进行拆分学习，跟随着血液经过的体循环与肺循环相关部位，对心脏和血液流动形成深刻的认识。学生不仅可以局部放大，还可以操纵鼠标使其在三维层面上任意方向任意角度的观察。

VR虚拟仿真技术减低知识难点提高教学质量

VR虚拟仿真技术直观化的展示知识内容，在直观、立体、生动的人机互动过程中，提高了学生的学习兴趣，同时因不受空间和时间的限制，为教师提供系统的实用的教学素材。教师在授课时只需要通过少量的讲解，就可以将复杂的教学内容生动直观的展示给学生，有效提高教学质量。

如在《病毒》课程教学中，教师使用图片演示，很难让学生清楚的理解病毒的形态结构。通过VR虚拟仿真技术，可以构造出病毒内容的三维模型，让学生全方位多角度的了解内容，轻松记住病毒的形态结构。

     在VR互动教学资源中，《病毒》课程包含视频、互动、练习三个部分，教师可以通过播放视频让学生们了解病毒的类型、结构、繁殖等相关知识，其次可以通过互动部分内容对病毒的结构进行拆解学习，了解每个部位的功能设置等，最后可以通过练习部分回顾本节课的主要内容以及进行测评，评估学习者本节课知识内容的掌握程度。

VR虚拟仿真技术优化教学模式打造优质教学环境

传统教学模式中，主要是教师讲学生听，很难给学生直观的视觉感和参与感。教学模式固定，教学方法需要创新，而虚拟仿真技术可以全方位多角度的诠释知识内容，模拟真实内容及操作，打造沉浸式的教学环境，满足建构主义学习理论关于“学习是一种真实情境的体验”的观点。

教师结合虚拟仿真技术讲解知识原理时，虚拟仿真技术可以生成一种模拟环境，可以辅助教师使用简单言语就达到深入浅出的效果，系统地将知识展示出来，其创新的模式促进自主化和个性化教学，引导课堂教学理念从“以教为主”向“以学为主”的转变，在教与学中推进虚拟仿真技术与教学结合，提升生物教师信息化教学水平。