在少数民族地区，对于汉字为核心的中华传统文化的学习是相当重要的，学习语言文字的过程，也是文化获得的过程。体会中华文化的博大精深，初步理解、包容和借鉴不同文化，尊重多样文化，吸收人类文化的精华。学校对于汉字学习的重视程度非常高。

　　实际教学过程中存在以下几个问题：

　　1、少数民族学习汉字的需求度很高，但配套的师资和教学资源却相对欠缺。

　　2、学生汉字与汉语基础较弱，如何能更好去关注每个学生的学习情况与成长过程。这些都是学校急需解决的问题。

　　通过数字书法教学系统，老师教学可以充分利用教学资源进行授课，学生每人的书写笔迹全部记录并展示于课堂，不仅仅帮助学生学习和掌握汉字书写更加简单而高效，同时他们的学习过程性数据也全部记录下来。

　　该学校使用数字书法教学系统以后有如下效果：

　　1、 汉字板书书写：任课教师刘汉学老师利用教学系统中的教师书写笔在教字本上书写，教字系统实时展示正确汉字的基本书写过程，笔顺笔画等，也将板书课件完整录制保存下来。为了提高学生们的学习兴趣，刘老师也应用系统中的电子老师为学生演示正确字的书写规范，以激发学生学习兴趣。

　　2、 学生为主互动高效：刘老师布置练习任务后，可同时看到全班书写内容，从中找出教学特殊点，针对这些内容有学生来做重点展示与生生互动讨论。

　　3、 学生成长轨迹过程性记录与评价：学生在汉字学习上底子较差，但学生能力与意愿较强。系统可将其成长过程中完全记录，利于针对每位学生的过程性评价资料的积累。

　　应用价值：

　　系统规范的示范字字库的教学应用，可为老师的课堂教学提供参考资源，减轻备课负担。课堂中，师生借助于简单的纸笔在教材、学案及字帖本上真实的书写，实现多人书写原笔迹过程回放，并基于笔顺、笔画、结构、方向等维度的自动化评价，以及书写数据的信息统计。

　　将学生课堂的学习行为真实、即时展现，从中提炼出的学生课堂数据可提示老师的下一步教学动作，增强课堂中对于学生行为反馈的即时性、互动性和生成性。

　　同时系统最大程度地将生成性数据进行可视化量规处理，为老师提供最直观的数据支撑，让数据介入教学活动，有利于达到以学生为主体、以学定教的教学效果。