前方高能!乐高全球优秀教师奖追踪报道精彩来袭!今年，共有27位老师获得了乐高全球优秀教师奖，一起来为他们疯狂打call吧~
颁奖现场
那么，他们都有哪些独特的教育理念和方法呢?现在就一起来看看吧!
关键词：创造力
Jess Schofield老师
学校：澳大利亚,Injuen P-10 State School
教授学科：数学、机器人教育、科技
教龄：2年
Jess非常注重孩子们自身的创造力。她认为老师应该想办法激发孩子们的自主学习性，这样他们才会有足够的动力去完成学习目标。
关键词：创新意识和STEM能力
向金老师
学校：中国，西安交通大学附属小学
教授学科：机器人教育
教龄：24年
向金老师认为，乐高教育产品是专为孩子们设计的，非常适合应用于教学当中。此外，乐高教育解决方案还可以在STEM教育中培养孩子们的创新意识和能力。
他曾经说过：“在这个时代，如果不去创新，就很容易被淘汰。正如创客教育所提倡的那样，我们要不断创新、不断突破。”
关键词：复杂问题的解决方式
Claudia Inés Parise老师
学校：阿根廷,Villa Devote School
教龄：23年
Claudia很喜欢乐高教育解决方案提出的复杂问题解决方式，它为孩子们提供了解决问题的思路，引导他们通过假设、想象、预测和创造来解决问题，并在实践体验中获得知识。
关键词：应用程序核心方面的学习
李娟燕老师
学校：中国，嘉兴市实验小学
教授学科：信息技术
教龄：10年
李娟燕老师提到，现有的小学信息技术教材侧重于应用程序方面的学习，对于程序设计、算法等信息技术核心方面则涉猎较少，而乐高教育解决方案可以很好地对教学进行补充。
关键词：用编程实现想法
Michio Kobayashi老师
学校：日本,Kanagawa University High School
教授学科：计算机科学
教龄：32年
Michio认为，使用乐高教育解决方案进行教学，不仅可以教会孩子们编程，还可以让他们的编程作品按照程序代码真正运行起来，这一点非常重要。
关键词：学习积极性
Maria Kouklatzidou老师
学校：希腊，European School of Brussels III
教授学科：希腊语、文学、历史、数学、科学、艺术
教龄：13年
在Maria看来，在教学过程中使用乐高机器人，可以提高孩子们的学习积极性，从而让他们更好地理解和解决现实生活中的复杂问题。
关键词：共同协作、讨论、分享
Triinu Grossmann老师
学校：爱沙尼亚,Haanja School
教授学科：机器人教育、信息技术
教龄：14年
Triinu支持孩子们在共同协作中分享自己的知识和想法，并针对同一问题，从不同的角度出发，找出各种各样的解决方案。
关键词：解决生活中遇到的难题
程祎老师
学校：中国教育科学研究院丰台实验学校
教授学科：STEM、英语
教龄：20年
程祎老师常常会提出一些生活中常见的复杂问题，让孩子们自己去设计方案进行解决，并动手实践，最终完成预设的目标。
关键词：吸引力
Tatsumi Sumi老师
学校：日本,Elementary School attached to Univerisity of Tsukuba
教授学科：所有初级学科
教龄：25年
Tatsumi发现，平时玩30分钟玩具就会腻的低年级孩子们，在玩了两个小时乐高教育产品后都兴趣不减。这让他认定，乐高教育产品对孩子们极具吸引力。
关键词：体验高科技
Pedro Fonseca Solano老师
学校：哥斯达黎加,Universidad Nacional
教授学科：机器人教育、编程
教龄：20年
Pedro鼓励孩子们在课堂上使用乐高教育产品进行3D设计，并将这些设计做成程序文件，再通过3D打印机将其打印出来。
关键词：自信心
陈铀老师
学校：中国，上海世界外国语小学
教授学科：科学
教龄：13年
陈铀老师认为，孩子们在尝试完成乐高项目时，可以不断地进行搭建而不需要担心犯错。在这种活动中，他们可以建立起自信心。
如果你还没有看够优秀教师们的分享，不如点击下方视频，来看看优秀教师们的采访精彩集锦，仔细听听他们都说了些什么吧!
乐高教育始终坚持，让孩子们释放好奇心，将想象力变成现实。借助乐高教育解决方案，孩子们可以通过亲身实践的学习体验，更有效地学习STEM知识，学会通过分解、协作、逐步解决来处理现实生活中的复杂问题。
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