近日，国家贴息贷政策的出台，掀起了高校院所、医院、中小微企业等领域的设备购置和更新改造的浪潮，以扩市场需求增发展后劲。此次财政贴息政策呈现出“资金规模大”和“申请周期急”的两大特点，也牵动了多个部门出台相关政策与行业迅速反应共同推动执行。

　　本篇文章将结合国家出台的“贴息贷款”相关政策与重点支持的教育领域，针对高校、职校的教育信息化建设与发展提出思考~

　　明确“贴息贷款”可关注以下几个数字

　　1.7万亿贴息贷款总额：1.7万亿贴息贷款由中国工商银行、中国建设银行、中国农业银行、中国银行等18家全国性商业银行共同参与发放给申请企业，发放对象的要求是2022年12月31日前签订贷款协议且支付设备采购首批贷款(不低于总货值的20%)的贷款主体;

　　主要支持支持高校、职业院校、实训基地、医院、地下综合管廊、新型基础设施、产业数字化转型、中小微企业、个体工商户九大领域。

　　2000亿设备更新改造专项再贷款规模：设备更新改造专项再贷款额度为2000亿元以上，由中国人民银行发放给金融机构，向金融机构提供低成本资金，发放对象的要求是2022年12月31日前以不高于3.2%的利率向分领域备选项目清单内项目发放合格贷款的金融机构。

　　支持领域为教育、卫生健康、文旅体育、实训基地、充电桩、城市地下综合管廊、新型基础设施、产业数字化转型、重点领域节能降碳改造升级、废旧家电回收处理体系等10个领域。

　　贴息后利息≦0.7%：贷款利息不多于3.2%，中央财政贴息2.5个百分点，补贴后利息小于等于0.7%，期限为2年。

　　申请周期紧急：项目申报至2022年12月31日止。

　　教育领域是“贴息贷款”项目中的重点支持领域

　　在教育部发布的《关于教育领域扩大投资工作有关事项的通知》中，本次国家贴息贷款在教育领域重点支持职业院校、高等院校教学科研、实验实训等重大设备购置与更新改造。

　　明确范围：专项贷款重点支持高校教学科研条件及仪器设备更新升级、学校数字化建设，包括校园网络及信息管理系统提档升级，高性能计算系统，信息中心建设，智慧校园，智慧教室，数据中心的国产代替、实验实训等资金的投入建设。

　　打包建设：院校要整合打包购置需求，一所院校原则上只能申请一个贷款项目，贷款金额不低于2000万元。跨省跨市建设分校区，以及贷款需求超过20亿元，可以拆分申请。

　　申报流程：地方院校由省教育厅、省人力资源社会保障厅会同省发展改革委等有关部门初审同意后，通过省发展改革委报送国家发展改革委。

　　学校提交初步计划时间：要求各个学校于9月18号将建设内容提交到教育部。

　　加大高校/职校教育信息化投入，推动教育数字化转型

　　以数字化赋能教育，加快推进高等院校、职业院校数字化转型也是本次建设的重点内容。在聚焦高等院校、职业院校信息化教学建设中，要结合学校教学需求，充分利用信息技术特别是智能技术，实现学校在信息化条件下“教-学-管-评”一体化建设与应用。

　　构建适度超前的创新学习空间

　　信息化教学环境是支撑师生开展创新教学活动的根本保障，学校要逐渐利用信息技术加快学科专用教室、教学实验室、科研、管理、服务等设施的数字化升级，硬件方面需要配备一体机、显示器、高清直播录播、智能感知、物联管控以及虚拟现实等设备部署，设计或改造信息技术支持的物理学习空间，并加强建设基于网络的虚拟学习空间，促进学校物理空间与网络空间一体化应用。

　　青鹿协助学校打造多类型信息化教学环境

　　针对于职业教育教学特色和人才培养需求的实验实训室建设，要借助各类信息技术，构建数字化技能实训室、虚拟仿真实训基地等，支持学生技能训练中的认识观摩、教学演示、互动操作、成果展示、考核评价等实训应用，围绕技能型人才培养引导学生在探究、分享、解决问题等深度学习中内化知识与提高技能，凸显职业教育教学的鲜明特色和提升教学质量的需求。

　　探索不受限的混合式教学创新

　　基于构建的信息化教学环境，以多功能的线下教学空间推进师生课堂互动与教学创新，以网络教学平台支持师生线上互动与学生自主学习，为师生便捷开展不受时空限制的丰富灵活的教与学选择，如支持师生开展以智慧教室为核心的即时互动、线下融合线上的实时互动、以线上为主的非实时互动等学习活动的开展，致力于实现教学过程智能感知、学情即时反馈、师生及生生高效互动、学生丰富选择、学习过程多维评价的新型教学模式。

　　提升教学督导的针对性和实效性

　　教育高质量的发展诉求需要提升学校教学督导的针对性与实效性，实现全方位、全过程的教学质量督导与评估。借助信息化方式能够使得线上灵活督导成为可能，通过对接教室内的录播设备、监控设备等获取教学实录画面，以及基于智慧课堂系统应用与教学平台数据呈现，可由督导员通过督导平台实时查看各个教室的教学过程并开展督导与评估，能够更加明晰课堂师生教学活动开展与教学成效，促进教学应用与教学管理的融通，帮助督导员更加准确的对教学过程进行督导评价。

　　推进学校教学数据的数字化转型

　　基于建设的信息化教学环境，支撑师生教学过程中无感知的数据采集与分析，如应用网络教学平台的教学活动数据、线下智慧教室互动反馈数据、教学督导评价数据以及信息化系统应用数据等，以过程性、多维度的数据促进形成内容完善、数据准确、更新及时的全域信息资源库，为学校发展、师生用户等提供优质信息服务。

　　在国家相关政策和措施的引导下，我国正在推进从融合应用场景的信息化建设到加强各级各类学校整体信息基础与能力建设。随着教学支撑系统的逐步完善以及信息技术与教育教学的融合发展，持续加强教育信息化基础建设，强化教育信息化的大规模供给能力，推进以新一代信息技术构建物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育环境，实现教育教学各环节全面的数字化升级与融合创新，对促进教育高质量发展具有重要意义。

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