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云蝶三个课堂建设,全是干货
发布时间:2021-03-31  关注度:1412   
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  有关教育公平的话题,近年来在政府议案中被多次提及。国务院总理李克强在今年两会政府工作报告中专门提出:发展更加公平更高质量的教育。

  教育公平如何实现?

  去年教育部颁发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,总体目标中提出到2022年,全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用,区域、城乡、校际差距有效弥合,推动实现教育优质均衡发展。

  三个课堂能为教育公平做些什么?

  “三个课堂”中关于目标和建设内容具有清晰的界定。“专递课堂”强调专门性,帮助教育薄弱地区,把基础课程开齐、开足、开好;“名师课堂”强调共享性,优秀教师带动普通教师,提升教学能力;“名师网络课堂”强调开放性,促进优质资源在各区域间共享。

  数据驱动的云蝶科技“三个课堂”建设,以线上线下融合的深度互动形式,借助三个“1”,即1个大平台、1个直播互动系统、1套数据资源采集端,在软硬件的全面支撑下,实现课程、资源的高效流转,服务于学生和教师,促进公平而有质量的教育。

  专递课堂:先解决“有”的问题

  “帮助缺师少资的农村薄弱学校

  开齐、开足、开好国家规定课程”

  在专递课堂的建设上,云蝶科技拥有一整套整体解决方案,以“区域-校级-班级”三级进行分级分层、分权限、分场景的教育服务。不仅让处于主讲端与听讲端的老师和同学,达到同上一堂课的基本诉求,还在传统专递课堂音视频传输的基础上融入更丰富的互动体验,进一步提升课堂效果。

  云蝶专递课堂方案由主讲教室、听讲教室、线上直播互动系统三大模块组成。主讲教室包含精品录播主机、多机位高清摄像机、拾音麦和智慧黑板等;听讲教室可根据实际需要选择性建设,形式包含精品听讲课堂、常态听讲课堂、旁听课堂等;主讲教室及听讲教室均可通过云蝶3iclass OMO直播互动系统进行线上线下实时互动。

  云蝶专递课堂方案优势

  1.开展同步互动教学模式

  灵活开展“一点带多点”同步课堂,区域中心学校充分利用优质教师资源,解决农村教学点的“开不齐课、开不足课、开不好课”、师资缺乏等问题,促进地区教育均衡发展。

  2.实现资源均衡共建共享

  通过在线教育方式,集中教研磨课,教学互评,教案共享,提升薄弱校教师能力,实现区域内教师水平的均衡发展。

  3.促进远程多地线上线下教学融合

  通过以远程多地线上线下的在线教育模式,集中教学活动,统一规划和管理,帮助薄弱校教学水平得到有效提升,实现区域教育均衡发展。

  4.以数据驱动区域教育质量提升

  通过数据采集和分析,提供区域整体建设质量、教学效果、课程数据、教学数据、设备数据、考评维度等方面的数据服务,完善质量监测与效果评估,全面提升教育质量。

  名师课堂:再解决“好”的问题

  “发挥名师名课示范效应

  提升教师师资水平与能力”

  为解决教师教学能力有待加强等问题,促进教师专业发展,云蝶名师课堂方案从区域教学中心出发,分别从教师横向交流与区域内名师带动两个方面提升区域教师整体水平。

  促进教师交流方面,提供区域内教师优质资源共享与在线听评课等方式,以交流带动师资水平提升;发挥名师引领效应方面,打造名师直播讲座,名师系列公开课,名师培训活动,以及名师工作室研讨等方式,以优秀教师带动普通教师成长,还可以通过打造名师精品课,一方面可以检验名师活动实际效果,另一方面可以反哺教学,用于名校课堂建设。

  名师线下研修课堂

  云蝶名师课堂方案将线上与线下空间平台形成联动,借助研讨型智慧教室实现线下名师研修空间,以乐育云校平台和3iclass OMO直播互动系统实现线上远程共享,为教师综合能力评价、教师能力提升、以及教育资源共享,提供科学完善的解决方案。

  名校网络课堂:还要解决“会”的问题

  “共享优质资源

  缩小区域、城乡、校际教育质量差距”

  名校网络课堂全面依托云蝶乐育云校开展,乐育云校集在线备课、在线学习、资源管理等功能,构建出资源共建共享、在线学习、交互交流等功能与一体的交互式学科资源建设和应用环境。平台形成“教、学、管、评、测、研”六大教学闭环,符合教师和学生的思维和使用习惯。

  云蝶乐育云校

  乐育云校可接入专递课堂、名师课堂资源,也可构建个人、校级、区域级教学资源库,满足不同程度、不同阶段、不同层级的教育需求,以优质资源、优质学校带动和提升薄弱学校的教学质量,实现教育均衡发展的目标。

  从最低保障到因材施教,“三个课堂”服务于学生和教师的发展,推动构建以互联网为核心的现代教育体系。云蝶科技也将持续深化“三个课堂”建设,为实现更加公平更加高质量的教育服务。

  注:本文为企业发布的推广文案,不代表本站观点。

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