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专递课堂的正确打开方式
发布时间:2021-05-31  关注度:1437   
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  近年,教育部陆续发布《教育信息化2.0行动计划》及《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,对“三个课堂”建设提出了常态化按需应用的目标。其中,专递课堂作为帮助缺师少资的薄弱学校开齐、开足、开好国家规定课程的重要途径,受到广泛关注。

  专递课堂以完善教学空间建设、信息化设备服务、资源共建共享为重点。由于受到各方面条件限制,目前市场上的专递课堂会出现如:远程互动方式单一、难以常态化开展、课堂实施效果不佳、质量评价体系与数据统计不完善等问题。对此,云蝶专递课堂在此基础上进行优化,具备以下优势:

  多元化交互方式,提升课堂效果

  相比传统专递课堂听讲端学生只能被动听课的模式,云蝶专递课堂提供了更具沉浸式的互动体验。听讲教室的摄像头可切换特写与远景,收录学生声音,借助相关软件还可随时参与主讲端答题、互动,丰富的交互方式,大幅提升授课效率,帮助老师精准评估学生学习成果。

  打通线上线下,改善授课质量

  云蝶专递课堂与乐育云校结合,解决了传统专递课堂只有课中授课,缺少课前预习和课后反馈的问题。学生通过乐育云校课前预习,课后提交作业,帮助老师掌握远端学生的学习效果,不断优化课程,保障课程的持续推进。

  引入质量评估与数据统计,优化教学方式

  以往教育主管部门对学校开课情况、授课质量缺少有效的管理途径,云蝶专递课堂借助乐育云校平台,呈现课程开展的实际情况,有利于上级主管部门进行调研分析、科学决策。

  资源管理平台,利于课堂常态化开展

  在云蝶乐育云校平台上,优质校的课程资源、教学资源可以共建共享,有利于推进区域间、校际间的常态化研修、教学,实现区域教育的整体提升。

  一方屏幕,让科技与教育紧密相连;一堂公开课,架设起多校交流共进的桥梁;一套专递课堂方案,成为教育均衡的纽带。云蝶科技秉承科技给教育更多可能,教育让科技更有价值的理念,推动优质教育资源共享,助力区域教育均衡发展。

  注:本文为企业发布的推广文案,不代表本站观点。

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