2022年4月8日，第二批中央电化教育馆智能研修平台应用试点工作区（校）在线启动培训会成功举办。本次会议由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）主办，全国27个省81个试点区164个试点校的12000多名教师线上同步参会。现代中庆作为技术支持单位提供全程直播服务和技术保障，精心的筹备和完善的直播平台运维，充分保障了这一全国性线上会议的圆满举行。

　　教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）副主任杨非在开幕式致辞。杨主任总结了2021年应用试点工作成果，并对2022年试点工作提出要求。

　　杨主任指出从2021年3月启动至今，应用试点工作已经完善了顶层设计，确立了国家、省、市、县、校五级组织责任体系，并在全国27个省份的81个区县164个学校完成了平台安装，通过不同形式培训了12000多名教师，形成了21个平台应用的典型案例，成果显著。

　　杨主任要求2022年，应用试点工作要坚定政治站位，要对标对表党中央重大决策部署，要关注“双减”政策，坚持落实问题导向、目标导向、效果导向，做到精准施策，提升教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力，提升教育教学质量。

　　教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）专题教育资源部处长、应用试点工作工作组组长曾祥翊处长系统回答“什么是智能精准教研？”“智能研修平台能否支持智能精准教研？”“基于智能研修平台如何开展智能精准教研？”“基于智能研修平台的智能精准教研是否有可借鉴的模式？”“如何组织开展智能精准教研？”五个问题，详细解读了应用试点工作基本思路，部署了2022年度重点工作。

　　曾处长指出应用试点工作基本思路概括为“1个中心、2条路径、3个原则、4个目标、5项任务”，即以“智能精准教研”为中心；通过“赋能”“超越”两条路径，优化、重塑现有区域研修和校本研修的机制、模式、方法和路径，实现智能研修平台与教师研修的共生；在应用试点工作中坚持“问题导向”“创新引领”“协作共享”三个原则；应用试点总体目标为探索智能研修平台与区域研修、校本研修融合的路径、模式和方法，探索规模化教师教育与个性化人才培养的有机结合，提升区域和学校教研水平，提升教师信息技术应用能力；重在落实“建设智能精准教研环境”“开展各种形式的教研活动”“探索智能精准教研模式”“构建‘GEBUS’教研组织机制”“抓好示范、引领和创新的成果转化工作”等5项主要任务。

　　2022年，应用试点工作工作组和专家组将从推进应用、加强培训、加强研究、提供服务、遴选表彰等五大方面推进应用试点工作，将持续组织2022年度智能研修平台应用试点工作成果案例征集活动，结集出版《典型应用案例集》；遴选培训基地，组织开展高端工作坊培训，培育、遴选和认证一批智能研修平台功能与应用培训讲师；加强教师画像研究和智能研修平台迭代升级研究，研制《人工智能+教师教育（2022年）》蓝皮书；对有需求的试点区（校）提供教师画像的研究与服务、智能研修平台迭代升级服务，对有需求的区域教育主管部门公益提供“智能研修数据管理平台”；出台相关标准，组织遴选第一批“中央电化教育馆智能研修平台领航试点区（校）”、“创新团队和卓越教师”。

　　华中师范大学人工智能教育学部副部长、教授、博士生导师，应用试点工作专家组组长刘清堂教授的报告以“信息技术支持下的区域研修模式及应用”为题详细介绍了基于央馆智能研修平台开展课例研修、主题研修、微课题研修和同侪研修的理论和方法，并对这四种研修模式的侧重点、研修目标、研修对象和研修工具进行了区分。

　　应用试点工作工作组成员、中央电化教育馆智能研修平台培训师刘阳博士为参会代表进行了中央电化教育馆智能研修平台功能与应用培训。刘博士介绍了中央电化教育馆智能研修平台的总体功能定位和平台“基于人工智能的课堂教学行为分析”和“基于量表评分的教师能力矩阵分析” 的两大核心功能，并结合徐州市泉山区平台应用案例，详细讲解了智能研修平台的在线备课磨课、大规模在线听评课、智能精准教研、优质课评选等功能，为各地进行精准课堂教学诊断提供了方法和指导。

　　此次会议标志着第二批试点区域和学校平台应用工作的全面启动，希望第二批试点区域和学校按照应用试点工作基本思路抓紧制定本地试点工作实施方案，推进平台创新应。作为试点应用技术工作的指定技术支持单位，现代中庆将提供优质的产品和完善的技术应用支持，帮助第二批试点区域和学校为应用试点工作输送更多更优质的成果，努力成为智能研修应用的领航试点区域和学校。