核心提示：教学手段的现代化是当前实施素质教育、构建高效课堂的有效途径。随着现代化教育的不断发展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。多媒体教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文教学焕发了新的生命活力。

　　一、激活兴趣，让语文教学成为“生”的乐园

　　兴趣是最好的老师，它是求知的前提和动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。《第一场雪》是作家峻青写的一篇散文，文章表达上有两个突出特点：一是通过这场雪来得快，下得猛，时间长，积雪厚等几方面，把视觉感受和听觉感受结合起来，具体生动地写出了这场雪的大;二是通过饱含感情的景物描写和联想议论，充分表达了作者的思想感情。在以往的教学中，任凭教师怎样讲解，课文怎样生动的描述，学生就是找不到这种视觉感受。我在讲这一节课时，运用多媒体课件先整体演示了雪后的壮美景色，接着演示了“落光了叶子的柳树上挂满毛茸茸、亮晶晶的银条儿，松树和柏树堆满蓬松松、沉甸甸的雪球”的静态美。最吸引人的是运用“Flash动画”展示了“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下了，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道五光十色的彩虹”的动态美。逼真传神的演示，紧紧吸引着学生的注意力，大家仿佛置身于大自然之中，尽情享受着大自然的神奇和壮美，学生们不停地发出赞叹：雪后的景色真美啊!这样的教学，把雪后的景色演绎到了极致，动静交融的画面使学生对雪后的景色有了深刻的印象，突出了重点，突破了难点，达到了单纯的语言表述达不到的效果。

　　二、创设情境，让语文教学充满“情”的渲染

　　创设良好的学习情境，是唤醒学生主体意识，产生强烈探求欲望的“敲门砖”。“情以物迁，辞以情发”说明“境”与“情”的关系。通过多媒体创设与课文有关的情境，可增强学生学习的情趣，使学生受到“情”的渲染，达到情感的共鸣。在执教《十里长街送总理》一文时，由于所处时代不同，学生很难理解人民对总理的一片深情。要求善于激发学生，让学生受到情感的渲染。教学开始，我先运用多媒体播放一段哀乐，在悲伤的氛围中，教师简介周总理的生平，播放周总理为中国人民鞠躬尽瘁，辞辛劳的人民的好总理形象的录像片，在耳闻目睹之中，渲染真情，使学生真正体会周总理逝世那天举国同哀、山河同泣，亿万人民爱戴、怀念周总理的思想感情。对“情”的渲染直接而有效，学生对“文”的领悟真切而深刻。

　　三、形象感知，让语文教学进行“美”的熏陶

　　利用多媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观形象，可以感觉身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验。这特别体现在古诗文教学中。这类文章语言精炼，意境优美，但由于时代不同，生活阅历不同，对文中所描绘的意境教师就是讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领。在过去的教学中，教师往往用录音机播放一下朗读录音，有时也会找几幅挂图来助阵，但这种教学手段总显得较为单调而乏味。多媒体课件它以声音、图片、动画、音乐、视频等丰富的形式，创设了古诗文的意境，大大调动了学生的视听感官系统，弥补了传统古诗文教学的枯燥和乏味。如古诗《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”字用的十分绝妙，仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，我先提问：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直?日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。你有更好的字可以替换吗?”紧接着引导学生带着问题观看课件，画面上：大漠无边，长天空阔，在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日。课件展示将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生的兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从画面中领悟到“直”“圆”字的妙处。

　　多媒体进课堂，为学生提供了良好的学习环境，不仅有助于提高学生的文学鉴赏力，而且还减轻了学生的学习心理压力,有助于其身心健康。只要找准多媒体技术辅助语文教学的最佳切入点，把握住教育的时代脉搏，多媒体定能让语文教学绽放异彩。