随着社会时代的不断发展，信息技术日新月异。我国在2017年版《普通高中信息技术课程标准》中明确提出，高中信息技术课程应从实际出发着力学生信息技术学科核心素养培养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心方面。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。在当下的教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，把“知识为本”转变为“核心素养为本”，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

　　项目化学习是把理论知识与实际应用结合在一起，通过实施一个完整的“项目”而进行的教学活动，它是以解决实际问题为目标，强调学生学习情境的创设，要求“师生”以及“生生”间的合作学习。高中信息技术课程实践性强、贴近生活实际应用，非常适合应用项目化学习进行教学，让学生在处理信息、合作探究的过程中达到提高核心素养的目的。高中信息技术必修模块《信息技术基础》中，信息的获取、加工、表达与交流是学习的重点，我们可以把它“项目化”到日常学习中来。例如在《表格信息的加工与表达》的学习中，就可设计一个项目——开发月考成绩分析系统。具体实施流程如下：1.明确项目任务。教师提出任务，要求该系统可以对班级月考成绩实现总分、平均分、名次、优生数、及格率等统计分析，系统界面美观大方;2.制定计划。学生自由结合成立小组，每个小组3~4人，制定学习计划，形成书面报告，教师审查并给予指导;3.实施计划。学习小组按计划实施，明确分工，合作完成。在这一过程中，学生自主通过网路获取信息，并对其加工后应用到自己的系统开发中;4.检查评估。对已开发的系统，学生自我评估，并通过多媒体手段进行小组交流展示，同时教师给与评价;5.归档或应用。记录归档，把开发的系统应用到实际的成绩分析中去。

　　项目化学习具有实践性，学生的学习更加具有针对性和实用性;项目化学习具有自主性，学生根据自己的兴趣选择内容和展示的形式，从而有效地促进学生创造能力的发展;项目化学习具有合作探究性，学习通过小组合作来完成，问题没有特定的答案，学生需要探究来完成。项目化学习注重学生的能力发展，学生通过自主学习、合作探究、交流展示，增强了信息意识，开发了计算思维，培养了创新习惯，树立了社会责任感，提高了学生在信息社会中生存、发展与创新的能力，形成了良好的信息素养。