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从兴趣开始,阅读才能拾阶而上
http://www.ceiea.com 2020年11月30日 10:58 教育装备网
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  江苏省第二十届高中生阅读与写作作文大赛初赛命了两道题《书里书外》《线上线下》,笔者都做了指导。其中,对《书里书外》的指导强调:“这里的书,应当是文学名著或者理论经典。”原本,在笔者看来,中学生是应当读名著的,这也是中学语文老师的共识。

  可是,作文收上来,有一篇让笔者一惊,有喜欢,也有反省。《阅读是自己的》这篇文章,记叙了自己的阅读经历,从小学到高中有几十部乃至上百部吧,但没有一本是语文老师眼里的名著。诸如《铠甲勇士》《查理九世》之类,都是如我一般的“一本正经”的语文老师们没有读过的,甚至没有听说过的,或者是不屑一顾嗤之以鼻的。从字里行间,可以看出,这些作品他是读得津津有味的,对他的影响也是奇妙、独特而又积极的。

  这篇文章,我是被吸引住了。不仅因其流畅的文笔,神来的表达,至真的呼唤,更有作者内心世界真实的流露。同时,这篇文章也引起了我的沉思。

  不可否认,名著在反映社会生活的深度上,在艺术建构的独特性上,在语言运用的精练精彩上都是典范。但是,我们也要看到,正是这一切,对于文学素养尚很欠缺的中学生来说,都是高大上的,他们的接受能力和评判能力都达不到这样的高度,面对高山上的灵芝——名著,他们看不到,看到了也够不着。于是他们只能退而求其次——也不是求,而只是触手可及,那些情节新奇、人物灵动、语言浅近的作品,一下子就能吸引他们。而且,他们阅读这些作品,完全是因为心之所爱、兴之所至,没有任何功利目的,不需要考试,不需要为抓分数而读,没有任何逼迫的因素,所以,这样的阅读是自由自在的,也就能读得畅快淋漓了。

  都说兴趣是最好的老师,我们有多少老师和家长去了解关注学生的兴趣呢?很多时候我们都是把自己的喜好强加给学生,从来不问一问学生喜欢什么。己所不欲,勿施于人。己所欲就能施于人吗?也是不能的吧。

  再者,时代在不断变化,网络视界是那么开阔,我们的视野却还只盯着名著,不肯放开眼界。尽管是经典,但,是不是狭窄了些?学生已经在开阔的境界里畅游了,而我们却还没有能够游目骋怀,或者干脆不愿意随着学生目光放眼远眺,我们难道不落伍了吗?时代在变,我们的观念也该变一变了。

  当今,各种媒体带给人们的各类作品浩瀚无垠,并且每天都有新作品产生,层出不穷。固守传统阅读的圈子,强推自己的喜好,显然不合时宜。置身于时代之外,终究会被时代淘汰。作为教师,要从改变我们的阅读教学观念开始,改变我们的阅读教学行为,在实践中不断探索新的阅读教学策略。

  首先,做好调查研究、问卷调查、采访调查、写作调查等多种调查方式相结合,了解学生的阅读倾向,把握学生的阅读审美能力层级,为阅读指引铺垫道路。

  其次,扩大自身的阅读面。过去是教师为学生开书目,现在,不妨让学生为我开书目。教师去阅读学生阅读的书,会发现别样的世界。可能很多地方只是泛读、跳读,但一定也会有很多被吸引而精读的章节。这样,我们的指引就会有针对性了。为此教师需要更多的付出。

  第三,开展丰富的阅读活动。目的在于激活学生思维,引领向审美鉴赏和审美评价的纵深发展。笔者曾经设计过阅读系列活动,让学生人人参与,个个显特长。总名称叫作“让读书才能展示会有序延伸”,包括阅读批注、撰写短评、改写剧本、短剧表演、演讲比赛等等,每项活动都会评奖,由学生评委评判,并颁发奖状。有效激发了学生的阅读兴趣。

  最后,作为教师,笔者想再次呼吁,我们应当摒弃一切为了考试而阅读的教学行为。为了考试而阅读,偏离了阅读为人生成长、为人性净化的根本宗旨,让阅读者因走向功利而丧尽阅读兴趣,也违逆创作的终极目的。

  (作者系江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学教师,原载《中国青年报》,有删节)

(来源:《中国教育报》 作者:孙善网)

责任编辑:董晓娟
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