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眉山市用实用活综合素质评价促进学生全面发展
http://www.ceiea.com 2021年01月14日 10:25 教育装备网
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  眉山市认真落实立德树人根本任务,遵循学生身心发展规律和教育规律,实施综合素质评价改革,重点就初中学生综合素质评价进行整体设计、制定评价办法、构建评价系统、搭建信息化管理平台,充分发挥评价导向作用,促进学生健康成长、全面发展。

  一、科学施策,构建评价框架

  一是细化内容。坚持五育并举,按照发展性、多元性、全面性原则,以思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践5个维度为基础,囊括学生体质健康、艺术测评、研学实践、科技创新、劳动教育等内容构建21个关键表现,指导学校灵活设定日常评价标准或增加评价特色指标,实现评价内容具化、细化的同时,保持学校指标的特色化与个性化,落实全面评价。

  二是量化分值。围绕“掌握基础知识、培养生活兴趣、提升综合素养”目标,开展日常评价、学期评价、毕业评价。日常评价20分,学期评价80分,以初中6个学期综合素质评价得分的平均分形成毕业评价分值,不同分值再对应A、B、C、D四个等级,特别在品德、健康、科创、劳动等方面加大分值权重,实现评价指标量化,促进学生全面发展。

  三是注重实践。指导学校将特色课程、志愿服务、实践调研、社团活动与综合素质评价有机融合,开设诗文朗诵、地理百科、标本制作、历史剧排演等20余门专题课,举办文化艺术、体育健康、个性展示、社会实践等8个主题月活动,组建读书社、篮球社、法学会、摄影社等30余类学生社团,引导学生积极参加德育、体育、美育和实践活动,助推学生特色发展。

  二、打通关节,优化评价实施

  一是建好一个平台,优化使用。投入360余万元,采用购买平台+服务方式,开发“眉山市初中学生综合素质评价系统”,强化评价平台信息化管理,创建班级、教师、学生、家长单独帐号,学生可随时上传日常表现,教师可批量导入学业成绩、体质健康、艺术素质测评结果,实现一级开发,市、县、校三级使用。目前,已根据使用情况及时更新完善升级平台系统3次,全市73152名名学生已累计上传记录约360万条,所有程序实现操作简便、使用方便。

  二是把好三道关口,优化管理。引导学生诚实守信记录成长,在日常评价环节设置教师审核、学期评价环节设置班级公示、毕业评价环节设置学校公示3个关口,采用线上(平台上)+线下(学校公示栏)2种方式,在每学期末和学生毕业时进行公示,期间,教师、学生、家长均可查看、质疑、申诉,确保评价公开、公平、公正。

  三是联通五个环节,优化流程。按照“学生自评—同学互评—教师评—班级评价工作小组评—学校评价委员会认定”5个环节,落实每一名学生“学期初制定目标,学期中记录表现,学期末开展自评、组评、班评”的流程,做到既统一标准又一校一策、既流程严谨又不失灵活、既全面评价又精准评价,让每一位学生都留下成长进步的足迹、获得自信力量的源泉。

  三、正确导向,强化评价运用

    一是强化日常运用。关注和引导学生日常成长过程,分月整理学生综合素质评价关键信息,给予多元化、多角度、常态化的激励性评价,并及时反馈给学生、教师、家长,帮助学生了解优点、正视不足、助推进步。指导教师因材施教、分类施策,全面认识学生。引导家长关注孩子多方面成长,树立正确教育理念,形成家校共育良好氛围。目前,全市159所初中学校已开展日常评价190万余条、形成写实材料169万余份;坚持阳光运动1小时、发现欣赏自然艺术美、参与日常劳动等系列具体评价要素得到有效落实。

  二是强化学期运用。开展阶段性总结,分学期对评价结果进行数据分析,科学诊断学生发展、育人模式、管理制度中存在的问题,提出改进建议,提升育人质量。将综合素质评价A等作为推荐区(县)级以上、B等作为评选校级优秀学生重要依据;建立D等学生专门台账,深挖其潜能、放大其优点,通过正面激励,促进共同进步。2020学年,A等级学生占比74.2%,B等级学生占比23.3%,C等级学生占比2.3%,D等级学生占比0.2%。

  三是强化毕业运用。遴选学生成长过程中的突出表现,形成毕业终结性评价档案,将综合素质评价结果作为普通高中招生录取重要依据。其中,凡报考眉山市省级示范高中“定向切块”志愿的考生,综合素质评价必须达到A等级;凡报考省级示范高中其余志愿以及特长生、自主招生的考生,综合素质评价必须达到B等级及以上;凡报考其余高中志愿的考生(含民办高中),综合素质评价必须达到C等级及以上。2020年,全市综合素质评价A等级中的3588名学生通过“定向切块”志愿,实现就读优质高中意愿。

(来源:四川省教育厅 )

责任编辑:董晓娟
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