用信息技术赋能义务教育优质均衡发展

　　北京第二实验小学校长 芦咏莉

　　近十年，我最深刻的一个感受是：不论在城市还是在乡村，中小学都是当地最漂亮的建筑，都有相当完备的硬件设施。在党和国家系列政策推动下，义务教育均衡发展取得了有目共睹的成绩，开始从基本均衡迈向优质均衡发展的新阶段。

　　北京第二实验小学作为优质学校，从2011年起，就开始通过成立教育集团、手拉手等多种方式帮扶其他兄弟学校。但在推进工作中我们逐渐发现，这种传统的帮扶方式存在时间、空间、人力等多种限制。

　　如何打通各兄弟校教师之间的围墙，真正实现“让‘你、我、他’变成‘我们’”？在北京第二实验小学管理团队的努力下，信息技术被用于赋能教师专业成长，2019年11月“爱慧师苑”成长社区正式上线。平台设立管理共享、教学共享、教研共享、德育共享和特色共享五大模块，以线上线下融合的方式，与全国40多所学校共享北京第二实验小学的育人理念和优质教学资源与治理经验。通过这个平台，成员校不仅可以随时随地“走进”北京第二实验小学的课堂、教研活动、德育活动、特色课程及行政会，还可以通过“点课”“一体化教研”“现场办公”等新兴方式，实现学校与学校之间的高效互动交流。

　　“爱慧师苑”建立五年来，覆盖了40余所小学，惠及近4000名辛勤耕耘在教育一线的教师，使用人次超百万。这些学校分布在城市与乡村，既有地处发展中区域、亟待崛起的新兴学校，也有颇具特色、遭遇发展瓶颈的区域示范校。学校规模或大或小，所在区域或是新崛起中或是地处偏远，有的还坐落于民族地区。就这样，一批新建校、薄弱校或者遭遇发展瓶颈的区域示范校，在北京第二实验小学发起的“爱慧师苑”中找到了成长点、突破点，迈上了跨越式发展之路。

　　北京第二实验小学怀柔分校成立于2016年9月，是北京市怀柔区为提升区域教育质量、配套国家科学城建设的一所新建校。通过“爱慧师苑”，该校实现了与北京第二实验小学的异地同步教研。各学科采用专题研究形式，每学期与我们实验二小教师同台上课、共话教研，在一次次教研中解决一个个课堂教学课题。学校还先后派去多名“火种”教师，与分校教师一起打磨教学。目前分校教师在怀柔区教师基本功竞赛上成绩突出，参与率、获奖率均居全区前列；2023年7月、2024年1月，分校已连续两次在怀柔区综合量化评比中斩获第一，成长为当地家长认可的新优质学校。

　　前不久，我们与新疆乌鲁木齐第76小学举办了联合教学活动。在听一位年轻英语教师的常态课时，我发现课堂上有大量的生生互动与生生互评，课堂氛围既活跃又彰显出了学生自主思考的深度。学生们那有模有样的手势、语言和互动，都让我感到无比熟悉和亲切。结果，在课后交流时这位老师笑着说：“我把‘爱慧师苑’平台上北京第二实验小学的英语课，全部从头到尾看了一遍。孩子们的课堂互动就是我学习的结果……”那一刻，我特别开心与骄傲。星星之火，可以燎原，无数位老师的点滴进步，终将汇聚成推动义务教育优质均衡发展的洪流。

　　曾有人问我，建设和维护这样一个平台，需要学校尤其是管理团队投入很多时间和精力，值得吗？我的回答毫不犹豫：值！一方面北京第二实验小学的立校宗旨与发展历史，注定了我们必须要担当起推动义务教育优质均衡发展的责任与使命；另一方面学校只有走上“开放·专业”的办学之路，才能永葆发展活力。百年来，北京第二实验小学的育人理念都是以“爱”为核心。进入新时代，踏上新征程，这份“爱”在实验二小人心中，已转化为将所有孩子都培养成为社会主义建设者和接班人的大爱，转化为与更多兄弟校、同行手拉手，并肩为义务教育优质均衡发展而努力奋斗。

　　进入人工智能时代，信息技术赋能义务教育优质均衡发展势在必行。未来，我们将分步推动北京第二实验小学优质教育资源的辐射计划。第一阶段，调整组织方式。我们拟采取“由校联片”的区域合作方式。即每期走进10个区（县），每区（县）挑选1至3所实验校，然后再通过这些实验校去辐射一个县域。拟一期三年，实现区域整体提质。第二阶段，以“没有围墙的学校”实现泛在辐射。我们拟在未来4年完成包括课程、教学、评价、师资与管理等五要素在内的“没有围墙的学校框架”，然后充分利用信息技术，以线上为主、线下为辅的方式，在更广阔的范围内与更多教师及学生共享优质的学习资源，为建设教育强国贡献一份力量。（本报记者李帆胡若晗采访整理）

　　【链接】

　　199.9万

　　2023年全国新增优质学位199.9万个

　　1.6万

　　全国共有1.6万个义务教育阶段教育集团和1.5万个城乡学校共同体

　　2021年

　　到2021年底，我国2895个县级行政单位全部通过基本均衡发展认定，实现义务教育基本均衡发展

　　2023年

　　2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，明确提出全面保障义务教育优质均衡发展