执笔即舞台 落墨皆成长——杭州市临平区临平第一小学教育集团构建书画特色育人体系

　　2023年12月，教育部门印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，提出以“浸润”作为学校美育工作目标与路径的新理念。《中小学书法教育指导纲要》也明确指出，“面向全体，让每一个学生写好汉字”。浙江省杭州市临平区临平第一小学教育集团深耕书画特色教育40余年，以笔墨丹青为美育载体，搭建场域、课程、师资、家校社“四维”协同育人框架，将顶层美育政策落地为浸润儿童成长的日常育人实践，形成可复制、可推广的小学美育经验。

　　非正式场域激活百年文脉

　　学校以“让每一朵浪花精彩绽放”为育人目标，将非正式学习理念融入空间设计，同时依托40余年书画教育积淀，构建“以空间为载体，以历史为教材”的美育生态。

　　空间赋能，活化场域拓展美育触点。立足“处处可学”的校园生态，学校将非正式学习理念具象化为可触可感的具体实践。教学楼转角设置书法研习角，配备平板与水写石，供学生课间即兴挥毫，让笔墨练习从课堂延伸至日常；推行“每月一展”机制，在走廊打造月度画展角，形成“人人可展、时时可赏”的流动展厅，让每名学生的作品都有在公共空间展示的机会。修竹环绕的文化景观墙、专属“小浪花艺术馆”相映成趣，墙面、廊道随处陈列师生书画、手工作品，实现“每一面墙壁都会说话，每一幅作品皆有故事”。

　　历史浸润，溯源岁月厚植文化根基。浓厚的书画办学底蕴，源自40余年持续深耕。自1980年起，学校书画教育历经“技能筑基—文化浸润—模式辐射”三阶递进发展，从单一写字教学升级为完整系统化美育育人体系。历史的积淀是静态的，而一届届学子在笔墨间的探索与突破，则是非正式学习理念不断演进发展的生动体现。学校经过长期深耕，荣获全国艺术教育特色学校、中国教育学会书法教育专业委员会先进实验学校、首批“浙江省书法教育研究会实验基地”学校等，并被浙江省教育部门推荐申报创建全国示范性美育类学校。

　　全链条设计涵养审美素养

　　借助各类空间积蓄美育养分，用好课程资源浇灌少年成长。学校将书画特色建设纳入发展规划，构建覆盖全学段、兼顾普及普惠与特长培优的书画课程体系。

　　全员普惠筑基，深耕书写审美素养培育。学校自编《书法教育读本》与配套实施纲要，构建起覆盖一至六年级的梯度化教学内容。每周一节书法必修课，让每一名孩子从握笔开始，接受规范系统的书写训练。倡导“审美居先”的书法教育理念，以经典名作提升审美趣味，以线条笔画锤炼基本技能，以文化故事涵养书写心境。学生获省、市、区级以上书画比赛奖项300余人次，百余名学生获区中小学生“书画百家”称号。

　　分层培优精进，拓展特长多元成长路径。立足书画特色实施分层培育，学校搭建普及、社团、赛训一体化育才通道。低中段以版画为普及载体，二、三年级开展全员刻印实践，锻炼造型能力、激发创意表达。学校“小浪花”综合版画课程获评“浙江省义务教育精品课程”。高段深耕国画教学，四至六年级系统学习笔墨技法，浸润传统东方水墨审美。学校设立“临一书社”艺术团，80余名特长学生分层修习书法基础与提升课程，以书法辅助滋养书画底蕴。整体教学构建版画、国画、书法互通体系，融合名家赏析、诗书画印综合研习，全方位拓宽学生书画特长发展空间。

　　“双师型”队伍传承笔墨薪火

　　教师的美育素养关乎学校美育的质量。学校书画教育的蓬勃生机，离不开结构完备、薪火相继的专业师资队伍。

　　三代名师接力，筑牢校本书法教学根基。40余年间，任浩、沈顺立、梁锦波三代美术书法教师接续耕耘，奠定学校书画教育根基。任浩曾参与编写浙江省教育部门出版的书法教材《写字》；沈顺立曾获全国优秀写字课大比武特等奖；梁锦波是浙江省中小学教坛新秀、浙派名师培养对象，作品曾获浙江省中小学书法教学活动一等奖、全国首届中小学书法教育大会示范案例，任浙美版美术教材编委、西泠印社版书法教参编委。通过师徒协作，艺术实践与教研创新并进，青年教师与骨干教师共同精进。

　　“三维”师资联动，充实美育多元教学力量。学校搭建“校内教师+校外专家+家长志愿者”的“三维”师资资源库——以6名校内专职书法教师为核心，以浙江省书法家协会会员、高校教授等校外专家为引领，以家长志愿者为补充。通过定期举办教师书画展、跨校教研沙龙，逐步形成一支既能执笔传艺又擅教研创新的“双师型”教师队伍。新进教师全员参加“三笔字”“国画”系列培训，由梁锦波担任主讲。

　　科研反哺课堂，驱动美育教学迭代革新。以科研反哺教学，学校教师团队参与编写省级以上教材3部，承担省、市级课题8项，发表及获奖论文60余篇。美术教研组获评浙江省先进教研组；“小浪花”综合版画课程获浙江省艺术教育科研成果二等奖；杭州市立项课题“基于非正式学习理念的小学美术‘边角藏品馆’的建构与实践研究”，将前沿教育理念与校本实践深度结合。书画教育是师生共同成长的沃土，在这片沃土上，教师的专业成长与学生的素养提升互为滋养、彼此成就。

　　家校社联动构建美育生态

　　学校的书画教育，从不囿于校园围墙之内。以书画为纽带，学校构建起家校社协同育人网络，让“美”从校园流向家庭、融入社区、走向社会。

　　校社共建，让艺术浸润社区。学校与临平区的乡镇（街道）综合文化站、图书馆共建“书法实践基地”，组织学生走进社区开展书法服务，年均组织活动超20场。通过“迎春送福”写春联、社区文化墙共创等品牌活动，让书画走出课堂，成为文化传承的实践载体。学校还举行面向社会的项目化主题展、现场书画比赛等大型活动，开展“喜迎党的二十大”主题书法展、“奋进新征程 建功新时代”百人共书新篇章现场书法赛、“学术节”教学展示活动等品牌活动，吸引了书画名家、学校校友、家长代表等150余人同台竞技。雄强古朴的篆书、方圆浑厚的隶书、稳健疏朗的楷书、古意盎然的行草……一笔一画间，千古名篇在孩子们笔下“流淌”。

　　公益反哺，让美育双向赋能。学校积极拓展书画教育的社会辐射面——长期与温州市泰顺县筱村镇翁山中心小学、衢州市柯城区九华中心小学等6所区外学校开展“手拉手”帮扶，近3年累计开展帮扶活动36场，培训教师120余人次，惠及学生2000余名；向新疆阿克苏、西藏那曲等地捐赠书法教材5000余册。学校还在公益展览中展示学生篆刻、书画作品；在临平区对口支援的石渠县举办的文化节中开展义卖活动，将学生创作的陶艺作品转化为公益资源。

　　四十余载翰墨传薪，学校坚守以生为本、以美育人、以文化人，走出了一条体系完备、可推广、有温度的书画特色育人之路，每一名孩子都能执笔抒怀、发现自我、绽放独特光彩，为全面实施学校美育浸润行动提供了鲜活扎实的基层实践案例。

　　（龚国建 梁锦波 章毓涛）