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| 电子书包是数字化教材的一种，而理想化的数字化教材应该建立在构建泛在学习环境的基础上。所谓泛在学习环境，就是指时时刻刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。在传统课堂中，老师提问题只有一个学生能当堂回答，老师也只能知道一个学生的掌握情况，但现在使用电子书包，所有学生可以即时提交答案，老师通过终端控制平台可以马上看到所有同学的掌握情况，看到正确率，继而就可以针对具体情况作出不同程度的讲解。电子书包作为教育信息化的重要实践，目前还处于初步试点阶段，能否顺利推广，需要了解学校、家长、专家等各方面的意见。 |
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| 电子书包实现了资源共享，课堂教学以学生为主体，师生间有互动，学生间有合作，可以最大化实现教学目标。并能实现教学评价，如课堂回答的问题、作业、成绩等都可通过网络终端记录，最后对学生进行动态的全程的评价。老师的教学方式也不同了：以往是厚重的课本与练习册、冗长的黑板笔记簿，而今则可利用电子白板批画、拖动功能，以选择、填空等方式检验学生自学效果、巩固课堂所学……>>>更多 |
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| 面对电子书包，许多家长更多地表达了对其的担忧。孩子会不会沉溺于游戏，会不会影响传统书写能力，对学生动手能力、视力是否有影响等。另外，除技术之外还有许多应该提升和探讨的地方：如只对传统教材内容拷贝和数字化呈现，既缺少对教师拓升专业知识和教学法的支持，又缺乏对互动、探究、个别化学习等课堂教和学的附加支持，更无贯通课堂学习、网上学习和学生生活的设计，则电子书包只是在用学校更高的电耗、学生更高的眼耗、教师更多的心耗为代价的原有教材的平板搬家。>>>更多 |
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| 无论试点是否成熟，有一点毋庸置疑——电子书包具备极大的市场潜力。据统计，我国在校学生已近3亿，在这个庞大人群背后，存在广阔的市场前景，市场商机巨大，大批自主创新企业正加大研发力度，谋夺数千亿元的电教市场大蛋糕。汉王科技、联想、英特尔、索尼、松下、惠普、微软等等……各企业纷纷推出自己的相关产品，而巨大的市场正吸引着更多企业进入！ |
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| 面对企业的热情、舆论的热潮，电子书包的推广更应该慎之又慎，从行业标准等规范性文件的出台，到教学资源配备与相关软件支持，以及教育部门、学校与家长的权利义务的确认，都是应该考虑的问题。任何现代技术，都是服务于教育教学的工具，过分强调工具的重要性，而不改变教育理念、教育评价体系，创新的初衷就可能变调。 |
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