六一国际儿童节，它是为保障世界各国儿童的生存权、受教育权，呼吁人们爱护和关注儿童而设。早在2014年12月，由国务院印发的《国家贫困地区儿童发展规划(2014-2020)》已经指出，我国儿童事业发展还不平衡，特别是集中连片特殊困难地区的4000万儿童，在健康和教育等方面的发展水平明显低于全国平均水平。儿童节刚刚过去，但孩子们仍然需要得到我们的关注。让我们把目光投向贫困地区的儿童，共同关注这些孩子的教育问题。

　　在很多农村、山区，九年制义务教育还得不到保障，很多适龄儿童没能力和机会入学，辍学率比较高;在偏远地区，由于基础设施得不到保证，孩子们不得不坐在危房中学习。走进甘肃省武威市的凉州区的课堂，你会发现140多个孩子挤在一个班里，4、5个小孩共同坐一张桌子。由于人数太多，老师上课只能靠扩音器，才能让坐在后面的孩子听到。这样的上课场景在我国14个集中连片贫困地区并不少见。

　　接着再转向云南省怒江傈僳族自治州北部的独龙江峡谷中的独龙江乡。这个位于中国与缅甸交界边境上的独龙乡，生活着我国人口最少的一个少数民族独龙族。在很长的一段时间里，独龙江只有小学。这也就意味着初中以上的学子，都要翻山求学。每年大雪封山时，在贡山读书的独龙江乡学生回不了家，七八个孩子就挤在40多平方米的房子里，床不够就睡沙发、打地铺。

　　这些孩子的的教育现状拉扯着国人的神经线。如何改善孩子们的教学环境，提高他们的教育质量，让蓝天下的孩子都能站在教育的同一起跑线上起跑?随着网络普及的覆盖面越来越大，运用现代信息技术，实现资源共享、促进教育公平成为新的趋势。

　　2015年4月，奥威亚以录播系统为核心，与云南省电信和广东能龙教育共同启动独龙江小学、昆明高新一小和云南大学附属中学的“在线同步课堂”项目。通过打造在线交互平台，实现多对一的帮扶活动，使校与校之间优质教学资源得到共享。通过交互的方式不但能给孩子带来更好的教育资源，提高教学质量，而且能够大大缩短孩子们上学的路程。他们无需再翻山越岭去外地求学也可与其他孩子一起公平“起跑”。

　　愿蓝天下的孩子都能快乐地学习和成长。