等高线是一种什么样的存在?火山为什么会爆发?“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”是怎样一种体验?……中学地理老师在讲解这些知识点的时候，如果只用语言来描述，学生往往很难理解掌握。即使辅以图片、视频等多媒体教材进一步呈现，依然不能让学生形成清晰直观的认识。

　　怎么办?如果地理教学还停留在书本上、黑板上、纸笔上，在枯燥无趣的学习情境中，很难激发孩子的地理学习兴趣，要大幅提高学科成绩更是难上加难。如今，一些学校的地理教室已经大变样，数字化地理专用教室让地理教学难点得到了很好的解决。不信，小编带你去看一看。

　　在上海师范大学附属中学的数字化地理专用教室，一堂别开生面的地理课《等高线地形图的判读》正在进行。课上，赵禧琳老师请每个小组派出代表来到AR沙盘前，根据“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”两句古诗的情境，在沙盘上制作景观模型。这个趣味任务一下子点燃了学生的热情，学生在沙盘前讨论、动手，在“玩”中探究二维等高线地形图与三维地貌模型的关系。

　　“学科教室并不是换一个教室来上课，而是教育方式的变革，是变教为学的过程。”赵禧琳表示，“通过开放式的形式，创设地理学习环境，让学生在真实的情境中学习和探究自主学习，自由探究，给学生学习一块自由的空间。”

　　现代技术的使用使得课堂教学更加高效，反馈更为即时。在赵禧琳的地理课堂上，每个小组的任务完成情况都会通过平板设备实时上传，呈现在教室内的大屏幕上。学生每节课的每次学习活动成果，包括参与率、回答正误等情况都会被记录下来，帮助教师分析学习效果。

　　教室内，每个细节都蕴含着浓浓的地理风。天花板是1983年的天球星空图，地板是一张巨幅的全球地图，地理AR沙盘可以让学生实景模拟等高线、等值线、火山喷发、地形漫游等情境。

　　上海师范大学附属中学采用的是由北京中教启星科技股份有限公司提供的数字化地理专用教室整体解决方案。该方案以“数字星球系统”为核心，遵循教育部《中学地理专用教室建设规范》，配备常规教学类的交互地图教学系统地理版、语音立体地形图;天文实践类的课程资源包;探究类的地理AR沙盘;虚拟仿真类的全息教学系统;实验活动类的地理交互学具、地理综合实践套装、地图图层学习箱;创新应用类的环幕、地理电影教学系统3S系列教学软硬件、裸眼3D教学系统、地理学习3D打印课程包;并辅以教学通用设备以及环境创设。能够把地理课本上的知识更直观、生动、全方位的精彩呈现，有利于教师教学活动的开展和学生学习效率的提高。

　　中教股份认为，未来教育更加注重师生之间与技术、资源、环境的交互，重构学习空间，创设实景体验学习环境，结合实时自动评价，个性化指导，因材施教，高效完成教学过程。近年来，中教股份的数字化地理专用教室整体解决方案得到了全国各地广大地理教师的一致好评和学生的普遍欢迎，有力地推动着地理教育深度改革和创新融合发展。