基于数字化与虚拟现实技术的创新型历史学科教室解决方案

　　导读

　　历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，促进学生全面发展的一门基础课程，2022年秋季学期，全国各省(区、县)已全面实施新课程新教材，进入高考综合改革的29个省份均实现了新课程、新教材、新高考三新同步，统编教材更加突出育人导向，着眼于学生全面发展，围绕学科核心素养，历史学科的重要性凸显。新的《高中历史课程标准》强调，历史课程要将培养和提高学生的历史核心素养作为重心。在时代发展瞬息万变，教育改革不断拓展之际，北京中教启星科技股份有限公司推出了中学历史学科整体解决方案。

　　我们的目标是“帮助学生构建历史知识，做好历史教师的脚手架”，做真正能够用于历史教学的整体解决方案，方案贯穿中学历史教学活动的始终，包括历史教学的空间设计与建设，历史课程的构建与生成，历史活动的延伸与拓展等全方面内容。

　　一

　　建设背景

　　(一)时代背景

　　在创新发展和技术进步驱动下，数字化转型正在重塑社会、劳动力市场和未来工作形式。在此进程中，教育的重要性日益凸显。互联互通不断增强，各种设备和数字软件广泛应用，对数字技能的需求愈加旺盛，持续推进教育的数字化转型。基础教育改革更加注重学生的自主、探究性学习，要求教师确立新的认知观、教学观和评价观。

　　(二)政策背景

　　中共二十大、《中国教育现代化2035》、《十四五规划和二〇三五远景目标》等多项政策文件指出，教育需求呈现多层次多样化态势，新一代信息技术以及多方社会资源可望支持以学习者为中心的教育新生态，这都是建设高质量教育体系的有利条件。发展中国特色世界先进水平的优质教育，要充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式，利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。

　　(三)现状分析

　　2022年秋季学期，全国各省(区、市)已全面实施新课程新教材，进入高考综合改革的29个省份均实现了新课程、新教材、新高考“三新同步”。统编教材更加突出育人导向，着眼于学生全面发展，围绕学科核心素养。

　　历史学科培养目标，强调历史学科五大核心素养，将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点，落实立德树人的根本任务。课标在“实施建议”中要求充分运用现代信息技术，提高教学手段的多样化和信息化水平。

　　新高考改革，“3+1+2模式”下的历史学科已不再是副科的学科地位，学科地位逐渐提升;“3+3模式”下赋分制导致历史科目难度增加，新高考历史卷整体突出学科素养，创新性和综合性更强。

　　此外，基于历史学科特性，传统教学方式学生过度依赖教学、过度依据教科书、过度注重知识记诵，课标提出要着眼于利用现代信息技术改变学生的学习方式，学生学习方式转化为以学生为主体的自主学习、合作学习和探究学习。

　　综上，创新型历史学科专用教室的建设旨在运用数字化和虚拟现实等现代信息技术，整合优质历史教学资源，与历史课堂教学深度融合，有效解决师生在历史教与学中的困扰和痛点，助力历史教学方式变革，提升学生的历史核心素养。

　　二

　　建设内容

　　中教启星历史专用教室由空间规划、方案模块、课程体系及师资教学应用培训构成。

　　(一)数字化教学应用设备

　　1、历史交互教学系统

　　历史交互教学系统遵循义务教育历史新课标、普通高中历史新课标的要求，紧跟统编版教材，配有地图、导图、文字史料、图片、视频等多种形式历史资源;为历史老师提供历史学科精品资源，提供丰富易用的授课包、学科特色思维导图工具和时间导图工具，提供的精品资源可在系统平台中编辑备课。

　　独创双屏或单屏两种教学模式，更加符合教师操作习惯;内含丰富的教学课件具有配套的教学设计、学案、练习，方便老师理解课程授课思路，提升教学应用，助力老师高效授课。

　　2、历史图课云教学平台

　　历史图课云教学平台是集历史学科资源库、备课、授课、网络云平台为一体的教学软件，平台中的所有资源支持打包下载使用，不受物理空间和硬件的限制，既可方便地应用于普通班班通教室授课，又可作为授课内容应用于在线课堂，方便线上、线下教学使用。

　　3、全息教学系统

　　历史全息教学系统将博物馆中的历史文物以动态、三维立体的方式呈现出来，支撑老师的教和学生的学，让学生在教室中就能够细致、全面地观察文物的器形、颜色和纹理，掌握文物的基本信息。

　　4、历史活动墙

　　历史活动墙是一款可以自由变化的“时间轴”类历史教学产品，配有180块历史板。历史板是以图像、文字的形式呈现某一历史人物、历史事件和历史现象，可自由粘贴在背景版上。教师可借助历史活动墙，引导学生学习中国和世界历史上的重要历史事件、重要历史现象和重要历史人物，掌握历史发展的线索和脉络。

　　5、历史丝绸之路互动终端

　　为了更好地让学生认识和了解“一带一路”这一战略，结合历史学科特点和核心素养要求，立足教育教学需要，《解密一带一路的历史》系列教学软件涵盖陆上丝绸之路和海上丝绸之路两大专题。该系列教学软件内容丰富，设计严谨，脉络清晰;趣味呈现多种文明及科普知识，激发学生兴趣;支持互动体验，趣味探究，构建个性教学框架。

　　6、华夏启星历史学科社区

　　历史学科社区是为历史教师与同伴、专业人员进行历史教学交流、专业切磋提供的跨地区、跨人群、多角度的畅谈平台。

　　(二)虚拟现实创新教学设备

　　1、文明的足迹VR教学系统

　　文明的足迹历史VR教学系统采用裸眼XR便携终端，借助先进的虚拟现实(VR)技术再现历史情境、将精美的文物形象生动地展示在眼前，可用于创新型教学活动的开展。硬件设备是桌面级教学应用，内置适用于教学的虚拟现实及增强现实软件，不需要佩戴头盔或眼镜，就能体验前所未有的XR沉浸感。可满足移动式教学的需要，方便老师备课、授课使用，兼顾师生交互、生生交互、人机交互。

　　文明的足迹VR教学系统满足中学历史课程标准要求，涵盖统编初中七、八、九年级、高中《中外历史纲要》上下册历史教科书内容，软件对3D历史地图、3D历史场景、知识结构、时间轴、实物史料、文献史料、图像史料、历史解释等历史教学素材和资源进行了系统整合。软件内含初中七、八、九年级120节课程的教学场景，高中历史52个课程专题。

　　2、建党百年VR系统

　　建党百年VR系统依托裸眼XR便携终端研发，分专题展示中国共产党百年征程，讲述党史中的重要历史事件、历史人物。包含中国共产党的创建和投身大革命的洪流、掀起土地革命的风暴等单元。具备3D模型、3D历史场景、历史地图、实物史料、图像史料等党史素材，共48个主题内容。

　　3、良渚遗址虚拟现实探究系统

　　良渚遗址虚拟现实探究系统是一款融合虚拟现实技术的探究性学习产品。系统以中学历史课程课标为依据，以满足教学需求、提升教学质量、涵养核心素养为目的，通过虚拟现实技术模拟还原良渚文化的跨时空历史情境，使体验者在沉浸式体验中探究中国的原始农耕生活和早期国家的产生。

　　(三)跨学科融合体验套装

　　1、多学科融合劳动教育系统

　　劳动在历史发展和社会进步中发挥着重要作用。课程以《劳动与文明》为主题，从历史纬度出发，聚焦人类在农耕、建筑、科技等方面的发展，以“知识传授动手制作”的方式进行，手脑结合。让学生了解不同的历史发展条件下人类的劳动特点，从而深刻地了解人类历史发展过程。让学生深刻体会劳动对人类文明的影响，理解劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动，形成正确的劳动价值观。

　　2、劳动与文明套装(组合榫卯版)

　　组合榫卯的设计是基于学生实际动手能力，解决了榫卯制作难的问题。通过巧妙的设计，让学生可以相对容易的做出榫卯结构、直观体会榫卯的科技内涵、激发学生的学习兴趣，从而使学生能够更好的领略中国传统建筑中的连接智慧。套装包含8个主题的教学内容，分别是直辕犁、曲辕犁、桔槔、耧车、踏碓、碾子、秧马、独轮车，并配套提供动手实践环节需要用到的辅助性工具。

　　(四)传统文化体验套装

　　《中华优秀传统文化体验套装》系列产品将知识学习与实践体验相结合，在实践中加深对知识的理解，在体验中体验学习和探索的兴趣。套装包含三大模块，分别是金石传拓、雕版印刷、活字印刷。精心设计的体验环节，可服务于历史、美术、书法、国学、语文、考古等多学科教学，突出中华优秀传统文化的精髓。从被誉为“中国古代印刷先驱”的金石传拓，到唐朝雕版印刷术的诞生，再到“四大发明”之一的活字印刷，三大套装纵向构成了中国印刷的起源和流转，有助于学生直观了解中华文明。