以劳动教育培养工匠精神

　　“原来只会躺在书本里，很多事我都不会干，现在，我在家里做了很多家务，洗衣服、做饭、扫地，还能照顾3岁半的妹妹。”湖南长沙财经学校单招184班学生凌博特，在居家学习期间承担了不少家务。像凌博特一样，该校许多学生在这个特殊时期没有“饭来张口”，而是主动替父母承担家务，让父母省心不少。

　　从70%的学生不会做家务，到99%的学生都会劳动，开展劳动教育多年，长沙财经学校副校长冯庆珍在学生身上看到了改变。他说，10年前，学校刚搬迁到新校区时，很多学生出现了“能躺着绝不坐着”的“劳动恐惧症”，“肩不能扛，手不能提”，为此，从2010年时，学校就着手开展劳动教育。

　　“劳动是人的立身之本，也是职业教育的灵魂。”校长陈全宝说，“我们所有的人才培养目标和人才培养成果，是要靠劳动来最终体现的。对于职业教育来说，一定要把劳动教育与专业人才培养结合起来，增强学生的职业荣誉感，提高职业技能水平，培养学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度”。

　　10年来，该校结合人才培养目标，充分利用中职学校开展劳动教育的理念优势、技能优势、师资优势、学生优势、氛围优势等，把劳动教育全方位融入学校课程教学、学生管理、文化建设、德育管理、社会服务等环节中，在师生中营造了浓厚的劳动光荣、劳动伟大的氛围，成为了学校的重要文化内核。

　　“劳动教育不能简单地理解为洗衣、做饭、打扫卫生。体现于学校教育，它是知识的躬身修行;体现于社会生产，它是创造价值的手段。”该校教学副校长陈朝辉说，学校抓住课堂这个主阵地，紧密结合专业需求和专业教学，统筹设置课堂教学与劳动实践，开设了“职业生涯规划”“职业道德与法律”等涉及劳动教育的德育课程。同时，在语文、专业、体育、艺术等学科中蕴藏着大量劳动教育素材。

　　该校设有现代商业服务、现代旅游服务和现代休闲服务3个专业群共15个专业，每年都有1000余人进入合作企业实习实训。将劳动教育渗透到教学内容中，将劳动习惯贯穿到实习实训中，将劳动素养融入到技能竞赛中，是该校教学的常态。学生通过文化课、专业课、实训课以及劳动实践的课程学习，在脑海里形成了劳动精神、劳模精神、工匠精神的初步印象。

　　记者走进该校单招184班，只见教室课桌椅整整齐齐，地面干干净净，讲台一尘不染，连粉笔盒都摆放得端端正正。“我们教室卫生要求很高，讲台上，除了粉笔盒、黑板擦之外，不能有任何东西。每节课下课之后，值日生都要按照酒店的标准，把讲台重新擦一遍。”该班班主任周丽君说，我们结合专业人才培养标准，把劳动观念、职业意识，渗透到了育人的每一个环节。

　　“作为一名导游，我要主动保护游客的安全;作为一名前台，我要做到热心、耐心、周到;作为一名酒店服务人员，我要做到增强服务意识。”旅游服务与管理专业175班学生表示，平时的劳动实践和实习实训的过程，是动手劳动的过程，是职业体验的过程，更是技能不断精进的过程。

　　除了课堂这个主阵地，该校还把劳动教育的阵地延伸到校园和社会。长沙财经学校有一个坚持了10年的劳动教育品牌，那就是“菁菁校园·我做主人”活动。这一活动立足于学生真实生活情境，每周固定一个班级的学生作为学校的小主人，以班级分工、小组合作的方式承担所负责区域的工作劳动，让学生去观察学校各个环节的工作运转，去体验学校各个岗位的工作职责，去参与学校各个部门的工作管理。整个活动流程包括主题动员会、实践体验、撰写自我鉴定、心得体会、举行经验交流总结会等。学生在活动过程中认识、体验、感受、反思，从而实现“自我劳动、自我教育、自我管理、自我提升”的目的。

　　“劳动教育要真正回归，就要在教育学生爱劳动、会劳动的基础上，引导学生懂劳动之义、明劳动之理，由衷认可并懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的道理。”陈全宝说。