生涯教育照亮学子成长路

　　在教育部举办的首届全国大学生职业规划大赛上，来自长江职业学院2022级学前教育专业的刘瑶荣获职教组成长赛道金奖、2022级护理专业的毛春玲荣获职教组成长赛道铜奖，沉甸甸的奖牌背后，得益于该校系统化全周期的生涯教育培养。
　　
　　“入学前半个月的专业认知实践，犹如一束光照见了未来，引导我清晰地知道自己大学该做什么。”刘瑶收到入学通知书后，就在湖北恩施山区的儿童福利院进行了专业认知实践，看到山区福利院急需优秀师资，从而坚定了自己的专业选择。入校后，她认真学习专业，课余到幼儿园、福利院实践，不断提升自己，为获奖打下了坚实基础。
　　
　　“选择一个匹配自己性格特质、适合自己未来的专业，有助于学生更好地学习和发展。”该校副校长张俊说，在全校开展专业认知实践教育以来，每个学生接到入学通知书时，还会收到专业认知的实践任务，学校据此了解新生相关情况，适时调整专业入学教育、课程设置、人才培养方案等，并为学生提供换专业的机会。
　　
　　在多年来重视学生就业指导、就业教育、心理健康教育的基础上，该校从2022年开始系统化开展学生全周期的生涯教育，大一开展生涯启蒙教育，制定生涯规划，开启学生职业生涯规划和就业意识；大二蓄能培养，个性化辅导、培训；大三开展就业指导，精准掌握每一名毕业生的就业需求，提供个性化就业指导、服务，实现自己的生涯规划。同时，以赛事式、项目式、体验式、翻转课堂式教学为切入点，打造全方位、立体式、本土化的生涯教育课程体系，并对接行业、企业、岗位需求，深入开展“四探”行动，即一探专业，入学前生涯人物访谈，专业能力画像；二探职业，入校后主题团辅体验，职业五维画像；三探行业，寒假行业调研，行业需求画像；四探企业，暑假企业调研，企业需要画像。着力培养全面发展、健康发展、个性化发展和终身发展的现代化人才。
　　
　　在学校生涯教育总体设计中，辅导员起关键作用。该校每个辅导员都有另一种身份——生涯导师，他们利用自己的角色优势，走近学生，充分了解学生的所思所想，密切地关注学生个性化、全面化的发展需求，引导学生在结合自身兴趣和能力的前提下，合理制定符合自身特质的职业生涯规划，增强自身的职业竞争力，从而更好地进行职业选择和发展。如今，花湖临空经济学院高莹老师的“荧光”辅导员工作室、机电汽车学院郭歌的“向上而歌”辅导员工作室、医药护理学院陈梦雪的“筑梦”辅导员工作室等一批辅导员生涯工作室，已成为学校辅导员生涯教育的标杆，陪伴学子点亮生涯、破浪前行。
　　
　　实践导向、育人导向是生涯教育的核心。该校不少学生在学校80多个社团实践中，不仅找到了自身价值，也找到了社会价值结合点，坚定了理想信念。同时，学校还基于学生多元发展需要，在生涯教育中面向全体学生传授创新创业知识，针对有志创业的学生分类施教，培养学生创新创业精神和能力。
　　
　　生涯教育既关注学生成才，又关注学生成人，既是做事的学问，更是做人的学问，理应是学校重要学科，成为学校的“一把手工程”。该校党委书记、校长高度重视生涯教育的扎实开展，每学期召开专题会研究生涯教育工作，解决实际问题，并带头上生涯教育课。
　　
　　“青年学生合理规划人生才能‘心中有信仰，脚下有力量’。”该校党委书记童静菊说，学校将生涯教育作为提高思政教育工作质量的重要抓手，尊重学生的差异性、增强学生的能动性、培养学生的创造性、丰富学生的实践性的生涯教育理念，实施全学段生涯养成教育，推动形成全员、全过程、全方位育人合力，以全覆盖、精准化、特色化为目标，帮助学生把好人生方向、打好人生底色、找准人生定位，坚定理想信念，不断提升学生职业素养与能力，积极应对就业及职业生涯中可能遇到的各种挑战，促进学生更加充分更高质量就业。