山东潍坊坊子区优化学校布局，整合教育资源 从“就近就便”转向“就优就好”

　　“孩子逐渐适应了新学校的教学节奏，好朋友也越来越多。”近日，山东潍坊坊子区黄旗堡街道中心小学学生家长王成山告诉记者，他的孩子原本在黄旗堡街道逄王小学就读。直至2024年秋季学期两校合并，他的孩子才成为黄旗堡街道中心小学的五年级学生。
　　
　　曾经的逄王小学，全校仅有19名平均年龄50岁的教师，100余名学生，每个年级只有一个班。像这样分布在农村的小规模学校，基本上都面临着办学规模小、师资匮乏、教学成效欠佳等问题。如何解决这些难题，让农村孩子享受更加优质均衡的教育，成为坊子区教育发展迫在眉睫的任务。
　　
　　直面短板，因地制宜优化整合资源
　　
　　坊子区现有中小学校35所，其中小学24所、初中2所、九年一贯制学校6所、高中2所、完全中学1所，在校学生48674人，教职工3189人。
　　
　　立足区域实际，坊子区委、区政府摸排调研、直面教育短板，提出推动乡村小学向街道中心集中，乡村初中向城区集中，实现“一街（区）一小学，初中学校三年内全部进城”，让学生上学从“就近就便”转向“就优就好”，实现教育优质均衡发展。从2021年至今，坊子区通过撤点并校等举措，已完成3所农村初中的进城工作，对13所农村小学进行资源整合。
　　
　　坊子区教育和体育局党组书记、局长于世升认为，优化教师队伍，补足师资力量，是教育改革提质增效的另一关键。
　　
　　“村小教师人数少，往往容易出现‘大包干’等现象。”坊子区委教育工委副书记齐晓玲说，“有些老教师教学观念更新不及时，教学手段单一，有时甚至各个岗位一肩挑。”针对这些问题，坊子区通过双向选择、重新竞聘上岗的方式，分流安置撤并学校教师，并采取以强带弱的模式，同科组教师一起备课、听课、评课，建立教师成长共同体，不断提升教师队伍整体素质。
　　
　　赋能激活，以共同体带动提质增效
　　
　　如何赋能激活合并到新学校的教师，也是一个新的问题。“并校后，年龄较大的农村教师课时负担得以减轻，工作质量和效率也随之提高。”坊子区教体局副局长陈刚表示。
　　
　　坊子区黄旗堡街道中心小学校长张汝军坦言，刚并校的时候，合并过来的教师被要求每天拿出专门时间和“原住教师”一起集中写教案、查教案，提高备课质量。但是，他们有的不太适应，没少埋怨学校。对此，张汝军经常召集教师们谈心交流，并通过举办一些有奖小活动等，调动合并过来的教师积极性。
　　
　　在教学业务提升方面，黄旗堡街道中心小学组成了一个“老带新，新促老”教师成长共同体和教研共同体，力争做到“头雁引领、雁阵齐飞”。经过几次思想碰撞，年轻教师带来了新鲜的理念和活力，老教师贡献了丰富的教学经验，大家相互影响，齐头并进。教师闫晓明说，与其他教师交流后，他尝试着利用教育信息化设施进行教学研讨、分享教案，不仅业务水平逐渐提升，还收到了许多家长的“点赞”。
　　
　　“现在，无论是原住学校的教师，还是新加入的教师，教学素养都有了显著提升，学生成绩明显提高，生源出现回流。”张汝军说。
　　
　　多措并举，解决家长舍近求远之忧
　　
　　工业发展区李家庄村的孩子们合并到坊子区尚文教育集团后，有的家长顾虑“上学路变远了，孩子接送成问题，校车也要收费”，坊子区多措并举，积极解决家长之忧。
　　
　　尚文教育集团负责人和区教体局基教科科长高学斌多次带队下乡，深入实地勘察学生乘车点及运行路线，按照“照顾多数，兼顾少数，主线辐射支线，科学合理设站，保证按时接送”的原则，及时调整校车运行路线及停靠点。政府安排了校车接送、就餐等相关服务。对于家庭经济困难的学生，可以协调减免部分校车费。
　　
　　此外，坊子区还投入550余万元对尚文教育集团的教学设施进行了升级改造，投入450万元对尚文中学的餐厅进行翻建。“现在每一间教室都配备了先进的电子白板、空调等，实验室里各种仪器设备一应俱全。”尚文教育集团校长杜增东介绍。
　　
　　“以前都是通过课本图示来了解相关原理，现在随时可以近距离接触到各种实验器材。在做‘酸碱中和反应’实验时，我看着试管中渐渐变化的颜色，真切地感受到了科学的巨大魅力。”从工业发展区实验学校（初中部）合并到尚文教育集团的学生邹馨锐说。
　　
　　“下一步，我们将因地制宜稳步推进‘一街道一中心小学’规划，持续优化整合教育资源，促进全区义务教育优质均衡发展，全力满足群众上好学的需求，努力办好人民满意的教育。”于世升表示。