2023年我们开设了“我是老师”栏目，已陆续采访了全国多位具有创新精神、数字能力、教育热情的优秀音乐教育者。我们分享当代音乐教师的数字化音乐教学方式、方法、经验，构建教师互助成长的平台，以“我”之名，汇聚星光，共同推动新时代音乐教育的变革与进步。

墨玉雅瓦乡小学坐落在广袤的新疆大地深处，在这里，有一位名叫古兰旦尔的柯尔克孜族年轻女教师，她来自遥远的克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县，她的教学生涯才刚刚开始不到一年，却已在这片乡土上书写着一段关于音乐与爱的独特篇章。

01.从语文课桌到音乐讲台
去年9月，古兰旦尔老师怀揣着对教育的热情，来到了雅瓦乡小学。起初，她以为自己将自然而然的成为一名语文老师，毕竟，这才是她大学四年所学的专业，然而，任务下达后，却让她的人生轨迹多了一段意想不到的旋律——她被同时任命为学校的音乐老师。
雅瓦乡小学地处偏远，缺乏艺术课程的专业教师，许多老师不得不身兼数职，以满足学生的学习需求，在这样的背景下，教音乐这件事情对古兰旦尔老师而言，无疑是一个巨大的挑战。
“我不是专业的音乐老师，我的专业是语文。”她从未想过自己会成为一名音乐老师，尽管内心深处对音乐一直充满着浓厚的兴趣，却从未接受过专业的系统训练，要教授孩子们乐理、音高、节奏，甚至是演唱技巧，这一切都需要她从零开始，重新学习。

02.“玛纳斯”史诗的回响
然而，这份对音乐的天然亲近，或许源自她血液中流淌的柯尔克孜族文化。
古兰旦尔老师的家乡，是“玛纳斯”史诗的故乡，那是中国三大英雄史诗之一。
她自幼在“玛纳斯”史诗的歌声中耳濡目染，深知音乐的力量与魅力，那些充满民族韵味的旋律与故事，深深地滋养着她的心灵，也为她成为音乐老师提供了坚实的支撑，她渴望将这种“带有民族味道”的音乐，带给雅瓦乡的孩子们。

03.打开音乐课堂的数字化窗口
雅瓦乡小学地处乡村，音乐教育资源相对匮乏。
“去年来我一看我们班里教学设施也不是特别齐全。”古兰旦尔回忆起最初的困境，没有专业的音乐教室，没有丰富的乐器，如何在这样的条件下开展音乐教学呢？
转机出现在去年九月的音乐培训，这场培训为古兰旦尔打开了一扇新的窗户，让她接触到了数字化教学工具，特别是金三惠数字音乐教学软件，成为了她克服困难的“利器”。
“去年我通过教育局组织的数字化教学培训进行了初步的学习，回来后自己在电脑前开始琢磨。”古兰旦尔老师通过反复摸索与实践，逐渐掌握了数字化教学的方法。
“我的音调有时不够标准，通过软件播放标准曲谱让学生听，对课堂帮助很大。”古兰旦尔老师深知自己是非专业的老师，所以借助工具让孩子们听到标准的发音和音高，自己也在教学过程中不断精进。
她一边教授着语文，一边利用课余时间反复钻研音乐教学法和软件功能，从一个非专业的音乐“门外汉”，逐渐成长为孩子们眼中充满魅力的音乐引路人。

04.让孩子们爱上音乐课
古兰旦尔老师也分享了学生在软件进入课堂后所产生的变化。
“面对屏幕上鲜活的乐器和动听的旋律，学生对数字化软件产生了非常大的兴趣，积极性也越来越好了，以前不敢举手起来唱歌，现在他们竟开始主动尝试跟着音乐唱歌。学生们觉得软件内的每个乐器都很新鲜，音乐也很好听。”
古兰旦尔老师还尝试让孩子们用手势舞、拍桌子等各种有趣的方式来配合音乐，课堂气氛前所未有的活跃。
谈及未来的心愿与规划，古兰旦尔老师充满了期待：“希望继续用数字化教学软件，丰富我的教学，让学生对音乐产生更浓厚的兴趣，让学生爱上音乐，在音乐中找到生活，找到快乐。”

从一名语文老师到音乐老师，古兰旦尔用她的热情、智慧和充满真诚的爱，为雅瓦乡小学的孩子们打开了一扇通往音乐世界的大门。
她，以及无数如她一样的教师，默默奉献于乡村教育一线，正在用爱心与智慧点亮孩子们的梦想。