规格：700×700×870

一、展品用材：

1.展台：钣金结构、围板≥1.2mm冷轧板，表面喷塑。

2.台面：木质，厚度≧15mm，拷漆

3.说明牌：亚克力UV喷绘

二、主要配置：

1电源按钮： GQ19-11E 安装孔尺寸 Φ19；

三、能源需求：AC220V

四、操作说明：按下“启动”按钮，观察小球在气流中的运动情况。

五、功能概述：展品由竖直管道和与它相联的水平U型管、一个质量很轻的小球和风机组成。按下按钮，启动风机，就会看到沿气流运动的小球到U型管上端口时很“听话”的改变了竖直向上的运动方向，进入水平管道。为什么小球会如此听话呢？根据伯努利原理：流体流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。风机启动时，竖直向上的气流将管内小球托起，并沿气流中心向上运动。竖直的气流使得U型管内产生负压，下端口压强最小，当小球运动到U行管上端口时，在负压的作用下，很“听话”的改变竖直向上的运动方向，被吸入水平管道并向下端口处运动。在日常生活中，飞机上天的升力作用、足球运动中的香蕉球、乒乓球运动中的回旋球等都是伯努利原理的应用。伯努利原理的发现，对人类认识流体的特征和规律具有十分重要的意义。

　　具有展教互动功能。展教互动功能是校园科技馆的核心功能，科技馆的展品多具有互动功能，通过简单直观的实物模型表现复杂深奥的科学原理。既能吸引学生动手参与，又能让学生在娱乐之中思考和学到知识，真正做到寓教于乐。其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识，从而达到科技普及的目的。

　　校园科技馆是一个良好的科普活动中心，是学校重要的文化活动场所，既能组织学生开展科技普及活动，也能为学生自发性的科技活动提供场地。

　　校园科技馆是一个良好的科技创作中心。是以生动的、可以让学生动手操作参与做实验的实物展教形式，通过学生动手动脑启迪思维，从而激发科技创作兴趣，有利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生利用该环境开展科学探究实验学习，可

　　较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，较好地参加国内外各级各类的竞赛，从而获取较好的竞赛成绩。

　　校园科技馆以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务，而且可以很快适应新的考试方法和考试模式。

　　校园科技馆中的仪器能反映和说明科学原理，揭示其内在的科学概念和基本的科学特征，科技馆中的仪器具有设计科学、结构简单、操作方便和外型美观等特点。

　　校园科技馆的建设

　　校园科技馆的建设需遵循两个原则，一是经济性原则，要结合本校实际，杜绝无效投入，做到合理配置，重视性价比；二是实用性原则，要全面与教学内容相联系，追求与学科教学的完美整合。

　　科技馆设备的合理配置也是一个重要的环节，有些设备“好玩”，学生非常喜爱，但因为脱离学生生活实际，或者蕴含的科学道理比较深奥，不能被学生所理解，这样的设备就不适宜采用。因此要明确从学生实际出发、与教学内容相结合的基本思想。学生现有的知识经验能理解或有联系的，要优先考虑；各学科教学内容涉及到的，学生不能直观的认识的要优先考虑。在此基础上，还可借鉴大型科技馆的运作模式，向学生全面开放，以此满足“科学迷”的强烈爱好，丰富学生的课余生活。