高职幼儿科学实训室/STEAM实训建设的可行性报告

实训室概述：

1.1师大教育实训的任务和目的

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。幼儿STEAM教育实训主要包括对各年龄阶段幼儿科学探究活动的设计及把握。

通过实训，学生能够切实掌握引导幼儿开展STEAM活动的方法，学会合理利用玩教具，充分利用自然及实际生活中的元素，为幼儿创设良好的科学教育契机，并能够认识到保护幼儿对STEAM科学的好奇心与探究欲望的重要性。

让孩子有机会在各种环境中调查一个想法，教育者称之为跨语境学习。例如，除了帮助练习计数的数学工作表之外，我们还可以让学生在外面练习计算他们找到的真实物体，例如岩石，橡子或树叶。当他们在不同的环境中学习相同的技能，想法和概念时，他们的学习就会得到加强。

我们还可以将数学和科学融合在一起，使用STEAM方法进行跨学科学习。当学生外出探索自然时，学习变得更加重要。通过提出正确的问题，我们可以帮助激发学生识别对象，进行比较，预测，测试想法和分享发现的调查，同时观察他们的自然环境。学生还可以在此过程中探索尺寸，形状，图案和数量。通过这种方式，儿童可以在不同的环境中学习来自不同学科的概念，所有这些概念都以自然的方式吸引他们。

1.2师大教育STEAM实训的必要性

有利于发展幼儿的好奇心，培养幼儿的科学兴趣和对周围世界的积极大度。有助于帮助幼儿积累科学经验，发展智力并掌握科学探究的方法和技能；有利于幼儿主动性、自信心、独立性、创造性等品质的发展。学前儿童科学教育在不同程度上促进了儿童认知情感态度、技能等方面的发展。学前儿童科学教育应与未来人才素质的培养紧密联系起来，它的重要意义在于促进科学素质——未来人才的重要素质的早期培养和促进人的整体发展。

1.3师大教育STEAM实训总目标

教育目标能使教育活动中的各个因素都围绕一个中心目的发挥作用，使教育过程的各个环节有序地进行，因此教育目标规定了课程的内容和进展。学前儿童科学教育的总目标是学前儿童科学教育目标体系中概括程序最终的目标。

1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

5、爱护动植物，关心围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

实训基本要求：

1、掌握幼儿STEAM探索的过程与特点。

2、能够恰当引导幼儿在STEAM探究中发现问题、探索问题并解决问题。

3、能够根据STEAM活动主题自行设计适合幼儿发展水平的活动。

实训对象：

学前教育专业学生。

师大教育STEAM实训教室所需面积：40-120平方

师大教育STEAM实训室重要作用：

为了让学前教育专业的学生了解到幼教领域先进的教育理念，加强对学生教学实践能力的培养，提高学生的专业素养，特按照学校教学计划对学生进行教育培训，将这些先进理念融入课堂，融入学生的学习过程中。

所有这些努力都是为了满足需求。根据上海师大教育科教查阅了美国相关的调研报告发现，到2018年预测美国估计需要865万名STEM相关工作的工人。制造业面临着巨大的员工短缺，拥有必要的技能 - 近60万。据报道，仅2011年至2015年，云计算领域将创造170万个就业岗位。美国劳工统计局预计，到2018年，STEM的大部分职业将是：

· 计算 - 71％ · 传统工程 - 16％ · 物理科学 - 7％ · 生命科学 - 4％ · 数学 - 2％

STEM工作并不都需要高等教育甚至大学学位。只有不到一半的入门级STEM工作需要学士学位或更高学历。然而，根据STEMconnect报告，四年制学位对薪水有帮助 - 根据学士学位要求，入门级STEM工作的平均起薪比非STEM领域的工作高26％。对于非STEM领域的学士学位获得者的每个职位发布，STEM领域的学士学位获得者有2.5个入门级职位发布。